摘要：为了更好的培养小学阶段学生的综合素养，科学素质教育是教师应重点关注的学科之一。“科学课”具有其特定的教学目标和教学理念。而面向6-12岁儿童的小学阶段科学教育，更需要符合儿童认知规律和学习规律。本文主要以“从课堂走向课外”为方向，探究小学科学的教学策略。
关键词：小学科学；设计探究；教学策略
儿童是天生的科学家，对这个世界充满了好奇；小孩子就向一本行走的十万个为什么，无时无刻展示着他们的求知欲。教师在进行教案设计时需要考虑在内容指导和实践训练方面的学科体系性问题；引导学生用正确的科学方法和思维去解开心中的谜题。从课堂走向课外，充分锻炼学生的发散性思维。
1.小学科学教学情况的现状
小学科学的涵盖面比较广，在初中以前并没有进行内容细化；所以既包含了基础的物理化学知识，甚至也带有一部生物学科方面的知识。学生不容易分辨教学的重点难点，在进入实验室实验时很容易被实验器具吸引走注意力，也有老师多次讲解依旧出现操作不规范的现象。部分同学听不懂老师的讲解内容，部分学校甚至没有条件为学生提供实验探究。
2.小学科学教学新模式：由课堂走向课外
2.1规范教学设计，激发学生兴趣
学生在面对科学实践时会充满极大的兴趣，但是实验室的规范教学过多规范了学生的行为；每个人心中都一个属于自己的哈姆雷特，孩子在拿到实验器具时首先考虑的就不是教学内容了，而是如何玩转手上的实验器具。“实验探究的一个重要作用是培养学生的思维能力，因此在科学实验中我们必须注意学生的思维特点。”教师在进行教案设计时应该考虑的是如何规范教学设计而不是规范学生具体行为。受拘束的课堂是无法刺激学生的兴趣点的，只会局限学生对于科学现象的思维探究。
以《磁力的大小》这一课时为例，教师在进行课外教学时可以寻找校园内与铁相关的器物；比如回形针、铁栅栏、女孩子的小发卡等等不同重量形态的铁制品。同时教师也可以准备不同大小的磁铁进行对比试验；让学生在“玩中学”、在“学中玩”；在观察不同大小磁铁对不同大小铁制品的吸引力时进行实践教学，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆点。
2.2制定教学计划，营造学习氛围
课外教学的不可控因素较多，教师要制定合理有效且安全的教学计划；并且为学生营造良好的学习氛围。
以《观察水生植物》这一课时为例，教师可以在带领学生对校园池塘进行实际观察，也可以寻找空地制作“临时池塘”；寻找浅洼地制作简单的水生环境。在实际观察过程中，老师需要从孩子的安全、以及观察过程中学生可能出现的反应等方面提前进行准备；确保学生顺利进行观察。同时教师要有强有力的控场能力，实践观察的目的是为了加深学生对科学现象的理解，方便学生以科学的眼光看待这一现象；教师要做好现场引导，引导学生用科学的思维进行理解，营造良好的学习氛围。避免出现“观察变郊游”的现象。
2.3沉浸式教学，突出教学重难点
小学科学是一门具有开放性的学科，它为学生提供了一个宽阔的想象空间；课外教学可以更好的让学生融入科学实验，成为推动实验的重要环节，实现沉浸式教学。老师带领学生走出教室，走进自然、走进社会、走进生活；切实感受科学的无穷魅力。同时教师应注意着重突出观察某一现象，让学生能够清晰认知教学重点。“在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。”【2】
以《土壤和岩石》《种凤仙花》两个课时为例，教师可以准备花种带学生在校园内进行种植；将学生进行分组，人为“制造”不同的土壤结构。带领学生进行分组种植随后观察花种的生长过程，利用植物的生长过程分析土壤的不同，着重突出土壤部分；让学生明白教学重点，也能更好的链接两个课时，方便教学；加深学生课程内容印象；同时美化校园，增强学生的学习兴趣与学习自信等。
2.4注重实操，确保学生接受课业内容
在课外实践过程中，教师也应该注意所探究的科学内容的实操性，“只说不练假把式”。老师在带领学生进行科学观察的同时，只讲解内容与原理；学生被动倾听、接收信息，并不能让学生从主观行为上接受课业内容，不利于实现教学内容的有效传导。因此，在整个课外实验探究过程中教师要让学生学会自己动手，如果实验环节过于复杂；也可以进行小组实验。但是教师应该注意要根据学生不同的学习能力进行合理的小组分配，避免出现一人做、多人看的现象。同时要求学生做好实验记录，并且在课后对整个实验过程进行归纳整理；且表述学生个人在实验之后的真实感受，确保学生接受课业内容。
结束语：多姿多彩的大自然可以更好的培养学生的学习兴趣和对事物的观察力，是比枯燥课堂更为珍稀的存在。教师在小学科学的实际教学过程中应该注意课外实践的重要性，引导学生的科学思维。用正确的方式探究自然与生活中的科学现象，披露大自然的秘密；激发学生的求知欲。以人为本、从课堂走向课外，将课堂归还给学生；提高教学质量，贯彻落实新课程改革的目标要求。
参考文献：
[1]公成. 浅析小学低年级科学实验教学有效性的策略[J]. 学周刊, 2020, (13):19-20.
[2]王晶. 核心素养下的小学科学教学策略探究[J]. 卫星电视与宽带多媒体, 2018, (12)