摘要：随着中国科技化、信息化进程的不断加速，当前5G在世界中的先进应用，国家对信息技术人才的需求越来越高，信息技术教育也获得了前所未有的关注。在目前的初中教育当中，信息技术教学还存在着各种各样的问题，但是，随着课程改革以及教学方法的创新转变，我们有信心将信息技术教学提到一个新的台阶。本文根据信息技术的学科特点以及教学实例阐述了当前教学中存在的问题，并根据这些问题提出了以后在教学中的改进方向。
关键词：初中；信息技术课程；教学模式；转变；研究
信息技术课程作为近几年来的热门课程，逐渐受到重视和关注。这门课程主要是培养学生的信息技术意识和能力，能够让学生获得信息渠道，学会信息传输、信息处理和信息运用，让学生得到信息技术的全面发展，更好地使用生活、学习相关联的各种高科技信息、软件和工具，并且能够独立学习，独立操作，解决各种问题，更好地适应信息化、科技化的社会。1.目前初中的信息技术课程教学中存在的不足
1.1教师的教学模式单调，课堂缺乏活力
大部分教师在进行信息技术课程的教学时，教学方法比较古板，教学模式也比较单调，通常都是按照书上的内容进行传统意义上的复制讲授，学生听完课之后，自己操作，导致课堂上氛围并不活跃。现在基本家家户户都有计算机，所以很多的初中生对于计算机并不陌生，但是对于课堂上枯燥的打字、制作幻灯片等的学习过程并不感兴趣，所以，教师的教学方式亟需改变，课堂氛围也亟需活跃。
1.2教师的信息技术素养较低
对于大部分初中学校来说，信息技术教师可能都是由其他学科的任课教师兼任的，他们的信息技术专业能力和知识存在着局限性，他们对信息技术课程的理解也不深入，所以他们在进行教学时，专业性与针对性较差，同时由于信息技术更新换代的速度极快，所以针对教材中可能存在的问题，并不能及时地发现，导致教学效果存在一定的问题，课程无法发挥高水平的教学有效性。
1.3硬件设施的更新速度慢
很多学校，尤其是农村学校，在信息技术教学方面，学校的重视程度不够，而且教学设备常常出现比较稀缺的现象，或者是更新比较慢，所以导致在教学时，设备会出现与教材不配套的情况，甚至是微机室和计算机数量上的不足，无法做到大范围地开展教学，导致初中的信息技术教学效果较差。
2.针对初中信息技术教学模式的创新策略
2.1对学生进行分层教学
前文已经提到，大部分学生家中都有计算机，在初中这个年龄已经对计算机有了初步的了解与使用经验，同时对于家庭比较困难的学生，可能对计算机与信息技术的概念较为陌生，所以教师在教学时要针对学生的基础进行分层次教学。具体教学策略可以是：在课程之前，教师先进行一堂信息技术课的班会，将学生对计算机的使用程度、了解情况以及兴趣点做一个深入的统计，在课下进行层次划分，针对不同的学生，在教学时安排不同侧重点。
比如，对于接触计算机比较早的同学，在学习“Excel表格”这堂课时，可以让他们在练习基础操作之后进行更多计算公式的尝试。同时，对于基础较差的学生，就按常规的教学方式进行引导，并且鼓励学生讨论与帮带，这样的教学模式，可以促进生生互动、师生互动，对学生的学习效率提高以及课堂氛围的调动都有积极的帮助。
2.2课堂上讲练结合
信息技术学科讲究操作性和实践性，教师在进行教学时，一定要注意讲与练的充分结合。例如，在进行“演示文稿的动画效果”这一节课的授课时，教师先讲解具体的操作方法以及注意事项，然后进行示范。同时要求学生一起跟练，结束之后，确定学生掌握了操作方式以后，在课堂上让每个学生都进行练习，学生自主选择喜欢的主题、字体、图片、音频等，鼓励创新，把教学重点放在动手实践上。对于学生的作品，教师应进行逐一点评，指出不足，奖励优秀，让练习不再浮于形式，而是达到巩固学习的效果。
2.3 寓教于乐，充分激发信息技术的生活化功能
学以致用是对学生兴趣激发的最好的方式，让学生通过在生活中常用的网站进行操作，可以极大地促进他们的学习兴趣以及爱好。
例如，在进行八年级《网络基础知识及应用》的教学时，其中“利用博客实现信息的交流”课程时，在讲解完具体的使用方法之后，可以让学生根据自己的理解去拓展其用法，并且让每个学生都建立自己的微博，要求学生根据之前学习的内容，独立制作文档，并进行美化，然后做成图片发表在微博中，学生之间相互评论点赞，获得评论或者点赞数最高的学生将在下一节课讲心得体会以及制作方式，这样的方式不仅可以激发学生兴趣，还可以提高学习效率。
结束语：在信息技术愈发重要的21世纪，初中教师一定要扩大对信息技术课程的重视，不断在学习实践中提高自身的知识水平与教学能力，转化教学模式，激发学生兴趣，正确引导教学，让课堂其乐融融，让每节课都成为高效课堂。
参考文献：
[1]周刚.初中信息技术课程教学现状与思考[J].新课程(中学),2017(3).
[2]阿茹娜.浅谈初中信息技术课程的教学现状[J].读与写:上,下旬,2015(6).