【摘要】：随着素质教育在教育行业中的不断推广和渗透，小学和教师不再一味关注学生的成绩，而更多地关注培养学生良好的思想道德和社会主义核心价值观。小学生不仅需要学习知识，还需要提升能够进行自我调控的能力以及面对不同环境的使用能力，他们更能够应对生活中的挫折并克服这些挫折。
【关键词】：小学思想品德;挫折教育;应用;策略
小学生正处于身心发展的初级阶段，对社会知之甚少，缺乏相应的生活经验，价值观仍处于建设阶段。但是，小学生的成长和发展规律是显而易见的，发展过程是迅速的，并且随着年龄的增长，学生的个性也越来越明显。在小学阶段，学生可能会遇到挫折感，这主要是由于知识学习过程中的困难或成绩不令人满意，甚至更有可能受到老师的惩罚和指责。
一、巧妙设置挫折情境教学，帮助学生领悟克服方法
如果您想帮助学生真正掌握并学习克服挫折，则老师应告知学生，挫折是我们人生旅途中必须经历的一个过程，只有通过挫折，我们才能快速成长。在此基础上，小学生的思想品德老师可以结合学生的生活经验和学生的承受能力，创造出相应难度的挫折境地，并指导学生通过自己的努力克服困难。同时，教师可以通过互联网辅助的教学方法搜索应对挫折的名人名言，以及先祖在面对挫折时怎样应对的故事，并指导学生在实际课堂教学中学习和理解。例如，当老师讲授普及三年级小学的思想道德时，可以发现教本课的主要目的是帮助明确自身所具备的特点，进而体验到进步的喜悦，同时也让学生明白最初的失败不一定持久，坚持下去可以带来最终的胜利。这种教学方式不仅可以拉近学生之间的情感联系，而且可以提高学生应对挫折和解决问题的能力，实现双赢。
二、巧妙引导学生认识古人克服挫折的方法，提升学生自信心
小学生往往心地单纯，每个人都有向往社会英雄除暴安良的向往精神。所谓的英雄是那些能够把人民利益放在第一位，善于帮助他人，具有强大的意志力并付诸行动的人。在现实生活中，每个人都喜欢英雄主义，小学生也不例外。而英雄作为教育模范和道德榜样，可以直接打动学生的单纯的心灵。
在此基础上，思想品德小学教师可以结合对小学生的接受能力以及理解能力，选择合适的榜样人物，指导学生要模仿榜样的精神和处世的态度，鼓励学生通过与英雄进行比较来了解自己的不足，并在遇到挫折时学习榜样的思维方式和应对方式，并通过自我反思提升自身的思想品德能力。例如，教师在进行人教版小学思想品德三年级下册《阿姨叔叔辛苦了》的课堂教学时，该课程的目的是引导学生设身处地地理解劳动者的辛勤工作，并向劳动者表示尊重和感激。实际上，英雄们离我们不是很远，他们可以在我们身边，他们在不知不觉中进行了英雄行为，以推进社会进步。社会劳动人民是社会的英雄，他们用自己的双手促进社会发展，使我们的社会越来越好，教师需要引导学生正确理解这一点。 在教学条件的前提下，教师还可以引导学生远程研究和观察社会上的劳动者，学生在观察的过程中可以明白劳动者在实际面对挫折时的勇敢和坚持。他们可以感受到劳动者为人们对社会的奉献。这种教学方法不仅贴近生活，而且可以加深学生对挫折的理解和学习。
三、多媒体开展贴近生活的情境教学法，引导学生从生活实际出发
小学思想道德教育教师应能够贴近小学生的生活情境开展思想道德教育，通过对现实生活情境的分析，可以指导小学生要从生活的实际出发，提高自己的信心，以克服困难和挫折。此外，小学生的思想品德教师应能够引导学生在具体实践中运用克服困难和挫折的信念，以提高小学生的成就感。例如，思想和道德的小学教师可以在互联网上选取贴近生活的有教育意义的情境内容，这些内容可以以图片形式或视频回放形式显示情境。小学思想品德教师要能够根据课堂中学生的学习反应随机应变，及时调整教学活动。例如，品德小学老师从视频中选择了情境，现场的主要内容是：小明和父亲和母亲一起去爬山。小明第一次爬如此高的山，小明由最开始的兴致勃勃，到才爬了三分之一的路程就已经想要放弃，不愿意再和爸爸、妈妈一起继续往上登了。这时，小明的父母都停下来，耐心地教小明：“如果小明现在放弃继续攀登，那您将看不到山顶的美丽风景。”爸爸妈妈也尊重小明的选择，但是爸爸妈妈会继续攀登，直到他们到达山顶。” 这样，通过贴近实际生活的情境教学，可以进一步引导学生克服困难和克服挫折的决心，下次他们遇到困难或挫折时，学生可以有意识地克服困难和挫折。
结束语：道德小学的教师需要将挫折教育渗透到实际的课堂教学中。小学生对挫折感的理解可能不全面，第一反应可能是逃避或者不知所措，教师必须结合现实生活中的例子和真实的课堂教学经验，以帮助学生应对挫折并战胜它，提升学生的自信心。
参考文献：
[1]任锋，王绍文.基于现实观照的小学生挫折教育提升策略[J].中国德育，2019（12）
[2]陈林君.小学品德教学中对学生实施挫折教育的探究[J].学周刊，2018（33）