摘要：作文在语文学科的考试中占据着不可忽视的分值，同时也是学生表达自身想法、情感的重要渠道。实际上由于进入高中阶段后，作文环节能够出现的提升相对较少，导致高中作文的教与学同时被忽视。学生在高中阶段写作的思维和能力难以得到有效的提升。本文针对高中语文中作文的教学进行了研究，探究如何建立系统的作文教学并在此过程中实现对学生理性思维的有效培养。
关键词：高中作文； 理性思维； 培养
引言
写作是高中学生紧张枯燥学习生活中的重要载体，但由于高中阶段学生的表达习惯已经养成，表达能力难以出现大幅度的提升。作文方面的教学和训练都存在着被严重忽视的情况，学生的写作能力和写作思维难以得到有效的提升。素质教育和新课标的影响下，写作教学作为语文教学中培养学生综合能力和思维的重要载体，如何建立系统的写作教学模式，并借助写作教学实现培养并提升学生理性思维成为了现阶段高中教师研究的重点内容。
一、当前高中写作教学状况
分析高中写作教学的实际情况不难看到，系统的写作教学和理性思维培养尚处于缺失转改，存在一部分学生受限于自身思维能力无法明显提升写作能力。而经过对理念高考作文题目的总结分析发现，高考作文的题目类型经历了从命题作文转移到话题作文再到现在的具有明显的思辨需求，作文体裁也有原本的完全不设限制到现在可能设置要求的转变。应试理念在高中作文教学中体现的最为明显，记叙文在高考中出现的概率较高，也比较容易取得更好的成绩，因此记叙文的训练占据了高中作文练习的主体。相比之下，议论文更能够展示学生的阅历、眼界和思想，但是记叙文只需要学生把握住命题的方向，并编出切合主体的故事，就能够获得满意的分数。在这种思想下写出的文章，不过是故事和观点的串联，很难有新意，更不要说增长学生的思维能力和写作能力。想要在高中作文的教与学过程中培养学生的理性思维，首要的就是摒弃应试理念，着重学生个性、思维能力和见解的培养。
二、具体培养措施说明
单说培养学生理性思维相对宽泛，为了便于教师手段的落实，可以把理性思维的培养划分为多角度思维能力的提升与问题深入探究能力的培养。
（一）如何引导学生进行多角度思考
理性思维的养成离不开才能从多方面看待事物、多角度思考问题的能力。高中阶段学生的心智已经趋于成熟，表达能力、思维方式等方面已经趋于固化，在这样的情况下，培养新的思维能力相对比较困难，日常的教学和训练应当遵循由简到难、由浅入深、循序渐进的原则。学生具备多方面、多角度看待问题能力滞后，对社会和自身的认识也会更加深入，在面对半命题作文时的选择范围增大。此外，多角度看待问题的能力能够提升学生问题分析能力和分析的辩证性，对写作思维的培养、增长都有极大的价值。培养学生多角度看待问题的能力，教师可以借助材料作文或半命题作文来实施。同样的材料，不同的方向去思考能够得到不同的立意。教师可以在选定材料之后写作练习之前，鼓励学生进行讨论，挖掘统一材料可能存在的立意和写作方向，进而实现培养学生理性思维能力的目标。
（二）深入挖掘问题的本质
如果说从多方面看待问题是帮助学生建立理性思维的基础，那么对问题的深探究可以看做是提升学生理性思维的关键。深入探究问题的本质在于透过表象看到问题的核心，而在高中作文的写作中，较为直观的表现就是对作文材料的分析。如果只是看到材料字面意思传递出来的信息和情感，虽然能够完成文章的写作，但难免落于下成。学生分析材料和问题的过程中，思想的深度得以加深，问题的分析和解决能力都会得到有效的增强。
（三）教师思维广度的提升
教师在高中作文的教学中承担的重要的引导作用，想要培养提升学生的理性思维，需要教师自身拥有良好的理性思维。在日常的写作教学过程中，教师可以通过多种途径对自己的思维深度和广度进行训练，以便于充分发挥自身引导的价值。理性思维本身是一个较为宽泛的概念，在开展针对性训练之前，教师应当对不同思维的特点和远离进行细致的讲解。这就需要教师自身能够充分掌握这些思维方式，并在备课阶段将这些思维模式有效的融合到写作教学当中去。此外，教师还需要重视写作材料、题材的选择，高中阶段学生长时间处于高压、紧张的学习氛围中，合适的作文题材能够激发学生的写作兴趣，更好的发挥作文本身情感载体的功能。写作材料和主题的选择要注重理性，同时与学习生活存在一定的关联性，为学生写作能力的提升做好铺垫。
（四）改进写作教学方法
科学的教学和训练方法是提升学生理性思维的关键。上文说到培养学生理性思维可以将重点放在多角度看待事物和深入发掘问题方面，基于实际情况分析发现大多数高中都存在写作教学都与日常语文教学分离的情况。实际上对课文的解析是引导学生增强理性思维并应用于写作练习中的关键。教师可以选择具有探究价值的课本内容，要求学生自行发掘其中的深意，并从不同角度去探究文章表达的内容和情感。学生以课文为材料根据自己的想法开展写作练习，教师负责对学生的作文进行评价，之后在进行课文的讲解。课本的材料都是经过严格的筛选，课本内容的分析也相对简单，适用于学生理性思维培养的初期。而先进行写作练习再讲解课文的教学方法，能够避免学生的思维受到课文讲解的影响或捆绑，难以达到锻炼学生理性思维的能力，另一方面学生可以将自己的作品与课文进行对比，参考借鉴课文作者的表达方式，为写作能力的进一步提升提供助力。
总结
综上所述，理性思维的培养对于学生写作能力与写作思路的提升有着极大的帮助。迫于高考的压力，高中阶段的写作教学带有浓重的应试色彩，难以发挥写作练习本身的价值和培养理性思维的目的。教师应当在日常的写作练习中，通过材料作文和半命题作文引导学生从多方面看点事物、挖掘问题的核心，进而实现理性思维的建立和提升。学生具备良好的理性思维，不仅能更好的应对考试，在面对生活和学习中的困境是也能够更加理智冷静，是学生未来发展的重要助力。
参考文献
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