【摘要】提起写作文，大多数孩子都会抓耳挠腮了，常常不知该如何下笔，感觉没什么内容可写，也不得法去写，很多学生采取应付的态度，草草完成。文章要不没内容，要不没新意，语言更是没有任何的生机的。在和学生交流对习作的感受时，大部分学生说，不知道写什么，没东西可写，不会写，一写脑袋就疼。归结起来是学生头脑中无写习作的材料。为了解决这一问题，我总结了五种积累习作材料的方法。
【关键词】小学生；习作；积累；材料
学语文就是学文化。学习写作更是证明自己活得很精彩。学习小雨来的英雄事迹，让我们知道了抗战时期的雨来聪明勇敢。《说声对不起》的生活小事给我留下了难忘记忆，让我超越自己。《海上日出》让我们感受自然壮丽景观。《小镇的早晨》记录家乡的变化，这些都是习作的材料。如何指导学生收集材料，积累素材，以我手写我口，以我口写我心呢？不妨用用下面的方法，也许对你有所帮助。
一、重视校内活动，为习作积累材料
学生在学校里的生活丰富多彩，学校每周，每学期都会有不同的教学活动和德育活动，教师指导学生尽量参与，记录下活动内容、自己表现和感受为习作积累材料。
1.积极参与学校、班级各项活动，做好记录，积累习作素材。
其实不管活动大小，每一次活动中都有许多习作素材，如开学第一课、老师，您好、庆十一、六一节、母亲节、中秋节、国旗下演讲、演讲赛、书写比赛等从活动开展，当时的场面，同学、自己表现，自己的心理活动，同学的帮助，老师的话语等角度找到不同的习作材料，及时习作练习，交流点评，多面辐射，让一个素材变多个，让学生写起作文来不害怕。
2.从课堂出发,在教材中为习作寻找素材。
语文教材本身就是一篇篇成功的习作，教师带领学生学习课文的过程就是积累材料、写作方法学习的过程。我们应当利用好课文，在学习课文过程中指导学生多积累词语、积累典型句式，多进行小练笔。如《小镇的早晨》一课，文章结构清晰，文质兼美，词语丰富，富有感情。在学习完课文后，我让学生说说自己家乡的小镇或集市，有什么特点，你对家乡的小镇或集市有什么样的感情。我再通过搜集的图片让学生看看，拉近学生对小镇的印象，仿照课文的结构进行小练笔，学生很快整理材料，完成习作。《说声对不起》一课中有句“我的嗓子眼像堵了块石头似的，连一个字都吐不出来”。这时，我让学生结合自己的实际谈谈感受，体会作者当时的心情。学生的思维一下像被打开一样，个个都想说自己生活中的事例，我顺势让孩子们当堂小练笔，孩子们文思泉涌，一气呵成。
二、热爱校外生活，为习作积累材料
处处留心皆学问，生活中处处是语文。热爱生活的学生善于观察、思考、善于积累，处处都是习作素材。
1. 留心身边自然景物，为习作积累材料。
教师引导学生要留心身边日异变化的自然景物，多观察，多发现，多想象。学生每天早上学晚回家，在来去学校的路上沿途风景不断变化，春天万物苏醒，暖风酥雨；夏天酷暑炎热，电闪雷鸣；秋天月满月亏、风霜叶落；冬天冰冻雨雪，银装素裹，都是我们写作的素材。寒暑假期，家长带孩子外出，游历名山大川，看自然风光，这些大自然赋予人类的自然景观，给我们带来了无尽的想象，我们领略了大自然的神奇莫测，老师要指导学生要留心观察，想象这些自然现象，为习作积累材料。
2、让学生参与家庭活动，为习作积累材料
家庭是孩子最熟悉、接触最多的环境。教师引导学生多观察家庭成员的喜怒哀乐，发现他们的特长、优势，关心他们的身体健康，为家庭的美好做自己力所能及的事情，通过身体力行体会家长的辛苦付出，感恩父母。在家庭中通过家长对孩子的影响，对孩子生活习惯的要求，对孩子爱好特长的培养，让孩子感受到丰富的家庭生活，为习作积累材料。
三、要求学生坚持写日记，为习作积累材料
学生写日记，是一个很好积累习作素材的方法。每个人的一天都会发生很多的事情，尤其孩子们的生活丰富多彩。校内课堂上的发言、课间游戏、读书的内容、班级开展的活动、家庭聚餐、周末生活、假期旅游等等，如果让孩子通过写日记把自己每一天的事情记录下来，日积月累，一学期下来会积累很多很多材料，教师再利用零碎时间分享个别日记，指导写法，和学生交流，扩大了学生积累不同题材的有效素材。教师再引导孩子们留意自己或同伴当时的语言、动作、神态并把这些记录下来，为习作积累材料。
四、关注细节，聚焦镜头，为习作积累材料
学生要学会关注生活细微处，聚焦镜头会有很多的意想不到之处，为习作积累材料。一天内我们说过的话，写过的字，做过的动作，吃过的饭等都在不停的重复，可这些看似微乎其微的一瞬间，稍不注意就匆匆溜走。如果教会孩子们放慢脚步，关注生活细节，聚焦某一镜头就会发现期中的美妙之处，也为习作积累不少素材。如：今天餐厅的饭菜，从颜色上看（绿的芹菜、黑的木耳、黄的鸡蛋）、从口味上感受、从营养搭配上去考量、想想餐厅师傅的想法。我们每天刷牙，你关注刷牙时刷不同地方用不同方法，会发出不同的声音，用不同牙膏会有不同口感，刷出泡沫的不同。关水龙头时，水流从大到小的声音，从小到断断续续的水滴形态变化，从水滴到一滴水珠的滴落，想象水珠的旅程。买香蕉时，同是香蕉，香蕉的形状不一样，口味不一样，你在吃香蕉时有什么发现吗？教师指导学生多观察，多体验，多想象。
五、多阅读，多积累，为习作积累材料
多读书，多做笔记是积累材料的好方法。从大量的课外阅读中扩大学生知识面，教师可以布置学生做好阅读笔记，要求学生每天摘抄文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。还可以利用班队课、读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，读书破万卷，下笔如有神。
总之，习作离不开生活，生活是习作的源泉，只要留意生活中的方方面面，点点滴滴，习作就会流于学生的笔端，习作难的问题就迎刃而解。