【摘要】提起写作文,大多数孩子都会抓耳挠腮了,常常不知该如何下笔,感觉没什么内容可写,也不得法去写,很多学生采取应付的态度,草草完成。文章要不没内容,要不没新意,语言更是没有任何的生机的。在和学生交流对习作的感受时,大部分学生说,不知道写什么,没东西可写,不会写,一写脑袋就疼。归结起来是学生头脑中无写习作的材料。为了解决这一问题,我总结了五种积累习作材料的方法。
【关键词】小学生;习作;积累;材料
学语文就是学文化。学习写作更是证明自己活得很精彩。学习小雨来的英雄事迹,让我们知道了抗战时期的雨来聪明勇敢。《说声对不起》的生活小事给我留下了难忘记忆,让我超越自己。《海上日出》让我们感受自然壮丽景观。《小镇的早晨》记录家乡的变化,这些都是习作的材料。如何指导学生收集材料,积累素材,以我手写我口,以我口写我心呢?不妨用用下面的方法,也许对你有所帮助。
一、重视校内活动,为习作积累材料
学生在学校里的生活丰富多彩,学校每周,每学期都会有不同的教学活动和德育活动,教师指导学生尽量参与,记录下活动内容、自己表现和感受为习作积累材料。
1.积极参与学校、班级各项活动,做好记录,积累习作素材。
其实不管活动大小,每一次活动中都有许多习作素材,如开学第一课、老师,您好、庆十一、六一节、母亲节、中秋节、国旗下演讲、演讲赛、书写比赛等从活动开展,当时的场面,同学、自己表现,自己的心理活动,同学的帮助,老师的话语等角度找到不同的习作材料,及时习作练习,交流点评,多面辐射,让一个素材变多个,让学生写起作文来不害怕。
2.从课堂出发,在教材中为习作寻找素材。
语文教材本身就是一篇篇成功的习作,教师带领学生学习课文的过程就是积累材料、写作方法学习的过程。我们应当利用好课文,在学习课文过程中指导学生多积累词语、积累典型句式,多进行小练笔。如《小镇的早晨》一课,文章结构清晰,文质兼美,词语丰富,富有感情。在学习完课文后,我让学生说说自己家乡的小镇或集市,有什么特点,你对家乡的小镇或集市有什么样的感情。我再通过搜集的图片让学生看看,拉近学生对小镇的印象,仿照课文的结构进行小练笔,学生很快整理材料,完成习作。《说声对不起》一课中有句“我的嗓子眼像堵了块石头似的,连一个字都吐不出来”。这时,我让学生结合自己的实际谈谈感受,体会作者当时的心情。学生的思维一下像被打开一样,个个都想说自己生活中的事例,我顺势让孩子们当堂小练笔,孩子们文思泉涌,一气呵成。
二、热爱校外生活,为习作积累材料
处处留心皆学问,生活中处处是语文。热爱生活的学生善于观察、思考、善于积累,处处都是习作素材。
1. 留心身边自然景物,为习作积累材料。
教师引导学生要留心身边日异变化的自然景物,多观察,多发现,多想象。学生每天早上学晚回家,在来去学校的路上沿途风景不断变化,春天万物苏醒,暖风酥雨;夏天酷暑炎热,电闪雷鸣;秋天月满月亏、风霜叶落;冬天冰冻雨雪,银装素裹,都是我们写作的素材。寒暑假期,家长带孩子外出,游历名山大川,看自然风光,这些大自然赋予人类的自然景观,给我们带来了无尽的想象,我们领略了大自然的神奇莫测,老师要指导学生要留心观察,想象这些自然现象,为习作积累材料。
2、让学生参与家庭活动,为习作积累材料
家庭是孩子最熟悉、接触最多的环境。教师引导学生多观察家庭成员的喜怒哀乐,发现他们的特长、优势,关心他们的身体健康,为家庭的美好做自己力所能及的事情,通过身体力行体会家长的辛苦付出,感恩父母。在家庭中通过家长对孩子的影响,对孩子生活习惯的要求,对孩子爱好特长的培养,让孩子感受到丰富的家庭生活,为习作积累材料。
三、要求学生坚持写日记,为习作积累材料
学生写日记,是一个很好积累习作素材的方法。每个人的一天都会发生很多的事情,尤其孩子们的生活丰富多彩。校内课堂上的发言、课间游戏、读书的内容、班级开展的活动、家庭聚餐、周末生活、假期旅游等等,如果让孩子通过写日记把自己每一天的事情记录下来,日积月累,一学期下来会积累很多很多材料,教师再利用零碎时间分享个别日记,指导写法,和学生交流,扩大了学生积累不同题材的有效素材。教师再引导孩子们留意自己或同伴当时的语言、动作、神态并把这些记录下来,为习作积累材料。
四、关注细节,聚焦镜头,为习作积累材料
学生要学会关注生活细微处,聚焦镜头会有很多的意想不到之处,为习作积累材料。一天内我们说过的话,写过的字,做过的动作,吃过的饭等都在不停的重复,可这些看似微乎其微的一瞬间,稍不注意就匆匆溜走。如果教会孩子们放慢脚步,关注生活细节,聚焦某一镜头就会发现期中的美妙之处,也为习作积累不少素材。如:今天餐厅的饭菜,从颜色上看(绿的芹菜、黑的木耳、黄的鸡蛋)、从口味上感受、从营养搭配上去考量、想想餐厅师傅的想法。我们每天刷牙,你关注刷牙时刷不同地方用不同方法,会发出不同的声音,用不同牙膏会有不同口感,刷出泡沫的不同。关水龙头时,水流从大到小的声音,从小到断断续续的水滴形态变化,从水滴到一滴水珠的滴落,想象水珠的旅程。买香蕉时,同是香蕉,香蕉的形状不一样,口味不一样,你在吃香蕉时有什么发现吗?教师指导学生多观察,多体验,多想象。
五、多阅读,多积累,为习作积累材料
多读书,多做笔记是积累材料的好方法。从大量的课外阅读中扩大学生知识面,教师可以布置学生做好阅读笔记,要求学生每天摘抄文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言,并写上简要的阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯。还可以利用班队课、读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,读书破万卷,下笔如有神。
总之,习作离不开生活,生活是习作的源泉,只要留意生活中的方方面面,点点滴滴,习作就会流于学生的笔端,习作难的问题就迎刃而解。