摘要:新课标提出小学低年级应“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”但目前部分学校未引起重视，对写字课程的安排较随意，或缺乏专业的师资，导致学生对学习汉字书写的兴趣不足。写好汉字是开展其他课程学习的基础，怎样引起学生的重视，激发学生的书写兴趣是值得教育者思考的问题。下面，笔者将根据自己的教学实践，从写前准备、具体步骤、创新形式等方面来谈谈对低段写字教学的一些想法。
关键词：汉字；低段；写前准备；具体步骤；创新形式
一、欲善其事，必利其器
叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。” 一个好的写字习惯是非常重要的，良好的坐姿和正确的握笔姿势是写好字的关键。
教师在第一节写字课上，先要告诉学生应该选择怎么样的笔和纸。一般推荐选择HB的铅笔，不浓不淡，推荐选择田字格的书写纸，便于学生安排汉字结构，工整书写。
在第一节书法课上，不要急于开展汉字的教学，而应将正确的执笔方法和写字姿势教给学生。可以通过儿歌的方式，方便学生记忆。
《执笔姿势歌》：拇指食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
《写字姿势歌》：脚不动，身坐正，胸要开，肩放平。
在写字前，可以请学生读读儿歌，并根据儿歌的内容调整姿势，当学生姿势错误时也应立即纠正，及时强化。
二、千锤百炼，熟能生巧
（一）写好笔画，打好基础
1.借助儿歌
写汉字离不开写笔画，只有把每一个笔画都写标准了，才能写好汉字。 每学一个笔画，应该告诉学生书写时的注意点，可以用儿歌的方式让学生记忆，如写横画时，先观察横画的基本形态：横画的位置是左稍低右稍高，横的样子是方头圆尾，再让学生掌握横画的写法，可以通过儿歌的方式记忆：写横画，要记牢，左稍低，右稍高，方头圆尾要记清，逆锋下笔要回锋。学生跟着老师一边念儿歌一边书空。再让学生在田字格中练习，除了练习笔画，还可以将笔画放到完整的字里去练习，例如让学生去写：一、二、三、王、土等。
2.借助图片
低年级的学生抽象思维能力发展尚未完善，在教学时，我们可以利用图片再配上有趣的语言，帮助学生辨认、记忆，同时激发学生的学习兴趣。
比如在教学竖时，我们可以出示竖的笔画，旁边配上解放军叔叔的图片，并讲解：瞧，解放军叔叔站的多直啊，写竖时，我们要把它当作解放军叔叔，一定要写的非常直，可不能东倒西歪的，借助有趣的语言，学生会很快记住要点。
3.借助flash课件
有声有色的 flash课件也是一大“法宝” 。比如教学“心”时，可以演示一下课件，学生一看就知道，它的头微微翘起 ，好像靠在枕头上 ，很像卧钩的起笔，它的脚就是卧钩的钩。这样学生能很快记住难写的笔画的要点。
（二）理清笔顺 规范成字
每一个汉字都有自己的书写顺序。在书写时，学生要理清笔顺，这样才能把汉字写规范。
学生先要掌握汉字书写的一般规则：1、先横后竖：十、干；2、先撇后捺 ：人、八；3、从上到下：三、立；4、从左到右：村、礼；5、从外到内：闲、同、司；6、先里头后封口：国 、圆；7、先中间后两边：小、水。
有些字的笔顺很容易错，教师在课堂上应该多重复，让学生加深印象。如： “必”字的笔顺是：点、卧钩、点、撇、点。教师要帮助学生明确笔顺的重要性，引起学生的重视，使学生懂得只有理清笔顺，才能把汉字写规范。
（三）注重结构 整体美观
在书写正确、规范的基础上，我们要追求汉字的美观。因此，必须要重视汉字的结构。李行健先生主编的《小学生规范字典》（语文出版社1995年5月第一版）中，汉字结构被分为两类六种，即独体字和合体字两大类，其中合体字包括上下结构、左右结构、半包围结构、包围结构和特殊结构五种，其中，把上中下和左中右两种结构分别归到上下和左右之中。
在具体教学中，出示生字后，可以让学生先观察汉字的结构，说说写好这个字需要注意什么，总结出“上大下小”、“左窄右宽”、“上下等宽”的规律，教师亦可通过图示，让学生明了汉字的结构。教师的范写也是必要的，每次范写都提醒要点，加深学生记忆。在学生练习时进行巡视，及时纠正错误，由此让学生掌握不同结构汉字的书写要点，达到美观的要求。
三、创新形式，激发兴趣
（一）评价创新
我们要创新评价方式，让每个孩子都有机会受到表扬和鼓励，从而激发学生的学习兴趣。
1.课堂评价
当课堂时间充足时，我们可以采用当堂评的方式，学生在书写时，教师应关注学生的执笔姿势和写字姿势，关注学生写的字是否正确美观。在评价时，可以通过打星的方式，写字姿势正确得一星，书写正确得一星，书写美观得一星。这样可以大大激发学生的写字兴趣。
学生修改好以后，可以组织他们进行自我评价，根据三星规则，对比黑板上的范字，先自我评价自己的每个字分别能得几星，再请同学相互评价能得几星。
教师亦可借助课堂评价语来督促学生的写字练习，如“你的进步很大，继续加油！”“字如其人，你的字跟你一样清秀！”评价的时候，作为老师，要多鼓励少批评，在鼓励优秀学生的同时也激发了其他学生的学习兴趣。
2.课后评价
批改的时候，我们不能简单的打个勾，或者画个星星。我觉得对作业的评价要多样化，比如，如果这个字写的非常好，我们可以在旁边画个夸张的表情，如果这个字写的不够好可以在旁边画个叹气的表情。还可以借助各种印章来进行评价，如果整页字都写得很漂亮，我们可以盖上一个大拇指的印章或者“书写工整的印章。
为保持学生对写字的兴趣，教师可以给予一些奖励，比如累计得到五个大拇指，可以换一个小奖品。
3.家校合作
教师要多跟家长沟通，让家长多多关注学生在家里的握笔姿势和写字姿势，帮助学生养成写字的好习惯。要写好字还要靠多练，学生在家里的练习作业可以请家长评价。如果写字作业得到了家长的好评，回学校后教师就会给予相应的奖励，从而激发学生的写字兴趣。
（二）活动创新 激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”必须把学生的写字兴趣激发出来才行。笔者认为，通过开展一系列的活动，我们能够激发学生的书写意愿，能够使他们主动书写，爱上书写。
1.汉字书写大赛
竞赛既可以调动学生练字的积极性。争强好胜，不甘落后，是孩子们的天性。 教师可以定期在班里开展“汉字书写大赛”，挑选适合学生书写的内容，让学生在规定时间内写完作品，作品完成后，教师要及时评选出优秀作品，予以奖励。也可评选出“书写达人”，请他们参加校级汉字书写大赛，争取更高荣誉。
2.优秀作品展览
获得展览的权利对学生来说是鼓励，也是荣誉。教师可以在教室里开发一块作品展览园地，每期“汉字书写大赛”获奖作品在园地展出，提高学生对写字的自信心。自己的作品不能上墙的学生，看到其他学生的优秀作品，也会暗自下决心，把字写好来。
3.讲汉字故事
汉字是非常有意思的一种文字，大部分汉字都可以变成一幅生动的图画，有些汉字背后还蕴藏着一个故事。在讲解汉字字形结构的时候，特别是一些象形字和会意字，老师可以根据各个部件编小故事讲给学生听。
例如，在教学“霜”字时，我是这样讲解的：深秋的早晨真冷啊！空气中的水汽凝结成了美丽的小冰晶。悄悄的降在树上，降在花上，还降在爸爸的汽车上……大自然的又一个小宝贝诞生了，它和小朋友们一样，有自己的名字，它叫“霜”。
低段学生喜欢听故事，听故事的时候一个个都非常认真，通过讲故事的方式，可以迅速吸引学生的注意力。
四、小结
我们常说：“字如其人。”字就是一个人的名片，见字如见人。由此可见，字写得好对于一个人来说是非常重要的。作为低段老师，我们一定要重视学生书写汉字的能力。我们要根据低段孩子的心理特点，设计各种有趣的教学活动，让学生享受写字的乐趣，培养学生对汉字学习的兴趣，使学生书写汉字的能力得到提高。
参考文献：
[1].《语文课程标准》 2011年版
[2].《小学语文教师》 2018年第10期
[3].钱慧，浅谈低段写字教学的有效性[J]；小学教学研究，2017