摘要：在产教融合发展理念推动下，职业院校创新创业教育实践模式的改革，需要广泛借助外部企事业机构的力量。本文通过研究，在扩大校企合作范围、改革课程体系、优化师资建设等方面提出了针对性的改进建议，为创新创业教育实践提供平台支持、教育支持和人才支持，共同推进职业院校学生创新创业事业的全面发展。
关键词：产教融合，职业院校，创新创业，实践教学
在“大众创新，万众创业”的宏观背景下，大学生创业活动迅速兴起，涌现出一大批优秀的创业项目，为中国经济的创新发展注入了新鲜血液，进一步推动了大学生创新创业事业的快速发展。
与此同时，随着我国教育规模的不断扩大，职业院校学生也正在面临严峻的就业考验，创新创业作为一种全新的发展思路，能够有效凸显高职大学生的专业优势，避开其他类型院校学生的直接竞争，走出适于职业院校学生的创新发展道路，实现自身的开拓性发展。从针对职业院校大学生的实践调查中，也可以发现职业院校大学生在创新创业方面的热情更高，更乐于从事具有挑战性的创造工作，能够在实践中适应高强度的创业环境，凭借自身的创新创造，走出独立发展的职业道路。
然而，在实践教学中发现，职业院校创新创业教育仍存在不少的问题，具体包括：
（1）重理论，轻实践的结构问题
现代职业院校在教育模式方面过度重视理论教学，对实践教学的创新改革工作有所忽视，职业院校的创新创业教育模式以理论指导为基础，缺少在实践层面的创新改革，不利于职业院校学生的创新创业发展，明显降低了职业院校学生对创业的预期，打击了职业院校学生的创业热情。
（2）资源少，拓展难的问题
在教育规模逐步扩大的情况下，职业院校很难获得优质的实践教育资源，限制了自身实践教育水平的有效提升。在创新创业实践教育拓展上，职业院校受到的限制更多，投入的知识力度十分有限，致使实践教育工作的合作拓展出现了明显的障碍。
（3）低创新，低转化的问题
职业院校创新创业教育实践过程中，学生的创新热情不足，创新能力有限，对市场需求的了解比较浅显，缺少在实战中的历练。同时，创新创业教育实践创新成果的转化问题也比较突出，学生或学校的优质成果找不到合适的转化途径，与企业端的合作力度较低。这种低创新，低转化的局面，构成了教育实践的恶性循环，不利于创新创业力量的有效激发。
为了解决以上问题，笔者认为应从以下几个方面进行改进：
（一）基础推进，构建广泛的校企合作生态
在对职业院校创新创业教育工作的实践调查中可以发现，由于我国教育规模的持续扩大，职业院校在教育资源调动方面的整体能力有所下降。在校企合作方面的主动性逐步丧失，造成了职业院校实践环境的急剧恶化。因此，为有效推动创新创业教育工作的深化改革，必须从基础环境的构建入手，进一步扩大校企合作范围，构建广泛的校企合作生态。
首先，职业院校需要在校企合作方面进行联合调研活动，以推进企业发展为目标，联合专业相关的企事业机构，开展广泛的市场调查活动，了解行业发展的最新动态，明确企业创新升级过程中的人才需求、特征、类型、数量等基本情况。在实践调研过程中，与相关企事业机构达成基础合作意向，为进一步扩大职业院校的校企合作范围提供保障。
其次，要积极联合相关企事业机构，构建全新的实战环境，为职业院校学生的创新创业，提供最佳的平台支持，确保职业院校学生在创新创业活动中，能够与市场环境直接对接，在市场高压下实现自身综合水平的快速提高。由职业院校与企业共同借助互联网技术的广泛应用，搭建一个发布需求、提供服务的综合性平台。
该平台将作为企业开展创新创业教育的基础平台，组织学生教师共同参与到为企业服务的实战中去，让教师学生团体在真实的市场环境中，主动谋求创新发展，加快相关群体的成长速度，进一步夯实校企合作的基础。
最后，要加快创新成果的市场化，使优秀创新项目能够得到更多的支持，持续输出优秀的创新成果。只要能够实现双方的优势联合，就能够构建一个全新的创新项目转化平台，实现优质创业项目的快速发展，进一步释放职业院校学生创新创业的发展热情，加快创新创业教育水平的持续提升。
（二）课程改革，形成实践教育课程体系
在课程改革方面，职业院校需要明确自身的培养目标，坚持输出应用型人才、创新型人才和复合型人才，对现有的课程内容、教学形式、实践模式等进行系统的改革。在引入创新教育理念的同时，完善相关的配套资源，有效提高职业院校创新创业教育活动的整体效果。
在课程形式上，职业院校要引入竞赛、比赛、实战等全新的教学形式，鼓励学生通过创新创业活动参与到实战工作中去，在实践中锻炼自己，提高自身的综合能力。在实践模式方面，学校要积极推动体验式教学、技术专家工作室、现代师徒制等全新模式的应用，要求学生在实践学习过程中，以团体形式或个人形式参与到各项实践工作中去，向优秀从业人员学习最新的理论和实践知识，在实战中锻炼自身的专业能力，通过丰富多样的实践活动，实现自身的快速成长。
（三）师资建设，引入多元化的师资机制
为进一步确保创新创业教育工作的快速推进，职业院校还应当在师资建设方面投入更多的精力，积极推动多元化师资队伍建设模式的应用，主动挖掘优秀教职人才，为学生提供更为专业的创新创业教育活动。在实践建设工作中，学校可以采取内外兼修的师资建设模式，通过对内和对外的双向挖掘，搜集整合更多优秀的教职人才。
在对内方面，学校可以通过对专业教师的定期培训，提高教职人员的实践教学水平。在培训过程中，院校要要求教职人员深入到企业活动中去，接触最新的行业信息，在实践锻炼中了解行业发展的动态，掌握发展脉搏，进而将自身在实践中积累的经验转化为教学内容，为学生提供更为优质的教育引导。与此同时，学校还可以邀请优秀学生为在校学生提供专业的指导，分享自己的创新创业经验，激发学生的创业热情，提高学生的创业能力，指导学生摆脱创新创业过程中可能遭遇的困境。在对外挖掘方面，职业院校可以通过与企事业机构的直接合作，邀请企事业机构的专家，作为教职人员参与到创新创业教育实践活动中来，由专家团队为学生提供最优质的实践教育指导，让学生能够从更高的角度了解创新创业，掌握最新的行业动态，为自己的实践创新工作奠定坚实的基础。
总之，产教融合既是职业教育发展的必然选择，也是促进产业转型升级的必由之路。培养创新创业人才，绝不仅仅是培养发明家和公司老板，而是培养敢闯敢创、具有家国情怀的社会主义建设者和接班人。职业院校应该抓住产教融合的大好时机，以创新创业教育为抓手，创新“产教融合”新途径，探索校企共建共享、互利共赢新模式，努力培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
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