摘要：随着《中国制造2025》的实施，逐步由低效率的人工生产转变为自动化设备生产，而工业机器人是作为实现智能制造自动化生产的主要设备，在这种国情所需情况下，技工学校工业机器人应用与维护专业应运而生，那么技工学校对这个新兴专业培养背景，培养现状以及如何更好的培养该专业的人才？本文将结合笔者自身教学经验对技工学校工业机器人应用与维护专业人才培养做由浅入深的阐述。
关键词：中国制造2025；工业机器人应用与维护；人才培养
近年来工业机器人应用与维护专业在技工学校中如雨后春笋般涌现，譬如，茂名市东南高级技工学校是在2017年开设此专业的，可谓紧跟了时代步伐。技工学校开设了此专业当然就要对该专业的人才培养有明确的培养目标。技工学校要对工业机器人应用与维护专业这么迅速发展的背景，现在发展的情况，如何优化培养目标进行思考。
一、工业机器人应用与维护专业迅速发展的背景
(1)人工劳动成本高，效率低。
大家都知道机器人是像我们人一样可以代替我们人类做很多事情，没有脾气任劳任怨，可以不休息无间断的工作。而工业机器人主要的应用领域是工业制造生产上。工业机器人的使用能提升公司的生产率，很好的解决人工劳动成本高效率低的问题。
(2)企业转型升级的迫切需求。随着全球制造业的转移，步入先进制造业，我国传统模式的低端制造业公司将面临产业转移，急需降低企业成本运行，提高企业生产效率，提高企业的自动化、智能化制造的力度。只有大量应用工业机器人，才是提升企业生产能力和提升产品质量的重要措施。
(3)国家战略需求。国家计划在2025年实现自动化设备高效的生产，企业要往自动化生产方向改革。工业机器人这款自动化设备起着至关重要的作用。
二、技工学校工业机器人应用与维护专业人才培养的现状
(一)培养目标
培养从事电气自动化设备安装与维修，自动化生产线、工业机器人工作站的开发、设计、安装、调试、销售及维修与保养工作。
1.专业知识和能力
（一）专业知识
1.具有电子电工基本知识；
2.具有传感器应用的基本知识；
3.具有机械传动、机械制图，能看懂机械图纸的基础知识；
4.会使用变频器并能对其调试；
5.具有交流调速技术的应用知识；
6.具有机械系统绘图与设计的知识；
7.会使用组态软件控制技术；
8.能理解工业机器人原理并对工业机器人进行操作、编程与调试；
9.能维修工业机器人系统、维修自动化生产线系统；
10.具有安全用电及救护常识。
（二）职业能力
1.能读懂工业机器人控制系统的和安装维修工业机器人；
2.会公差配合技术，对非标准零件加工，完成组装；
3.能排除简单电气及机械故障；
4.能够对自动化生产线需求进行调整工业机器人控制程序；
5.能够对工业机器人应用场所要求，进行调试工业机器人；
6.能够用示教器进行编程控制机械手臂；
7.具有高级维修电工水平，考取高级维修电工技能证书；
8.能够对工业机器人进行维护、保养；
9.能够对工业机器人周边设备进行故障诊断；
10.具有不断学习，不断创新的能力；
11.具有工业机器人售后服务的能力；
（三）综合素质
1.爱国敬业，有正确的三观；
2.文明礼貌有良好的品格；
3.严谨，认真负责的学习工作态度；
4.人文素养高，职业道德优良；
5.对安全生产、环境保护、节约资源意识强；
6.具有良好的心理素质和强健的体魄；
7.具有良好的沟通、学习、合作能力。
三、如何更好培养技工学校工业机器人应用与维护专业人才
（一）技能竞赛
技能竞赛开展能提升教师教学水平，激发学生学习钻研能力，尤其对于工业机器人这种智能制造自动化设备，工业机器人技术需要更多的时间去研发和调试，让工业机器人能够更快更好更多的完成人类的工作。技能竞赛能体现该行业的最高水平，例如我们的第45届世界技能大赛，工业机器人项目体现出目前该技术的最强水平，可以作为行业和学习该技术的标杆。通过技能大赛能让参赛选手对工业机器人的维护、调试、操控能力得到质的飞跃。参加技能竞赛能对职业素养得到提升，像沟通、学习、合作能力都能在比赛中学到。技工学校也能从技能竞赛了解企业最新技术，需要学生学会哪些技能，之后再对专业建设进行优化。
（二）校企合作
现在毕业生大部分面临的问题是“毕业了就失业”意思是学了该专业去企业工作时暂时无法胜任该岗位工作。现代教育体系讲要为社会提供“高素质和专业技能型人才”为了避免学生毕业无法胜任该岗位工作，技工学校也是学习技能技术的地方，技工学校的目的是培养社会所需的技能人才，所以就更应该加强校企合作。让企业的工程师来课堂给学生上课，学生也要去企业参观学习现在工业机器人在企业的最新应用知识，企业工程师把工作经验告诉学生，学生更能就知道自己本身的技能还有哪些方面不足，知道从哪里下手学习弥补，争取做到毕业就能直接上岗工作。教师也可以通过学习交流来制定更优良的教学方案和培养方向。
（三）现代学徒制
上面我们讲到了校企合作能使学生与时俱进了解工业机器人专业最新技术来明确学习目的，除开此方法还有一种更直接的学方式那就是“现代学徒制”。现代学徒制跟校企合作略有不同，现代学徒制的对象可以是学生，也可以是企业员工。学生在学校学习的多是理论知识，缺乏企业工作上岗实践，而企业员工有的是企业工作上岗实践，但缺乏理论知识。通俗而言，学生知道什么原理，但用设备做不出来。企业员工知道怎么操作，熟练精准，但讲不出所以然。这个时候技工学校和企业共同制定计划让学生和企业员工互补。让学习该技术的人能一半时间在企业生产，一半时间在学校学习，而且还能在企业领取相对应的报酬，是一件十分美好的事。但此做法不是说的那么简单，要企业和学校出相应的制度和协议并有专人进行管理才能保证其正常开展。
四、结束语
综上所述，技工学校对工业机器人应用与维护专业人才的培养要从技能竞赛、校企合作、现代学徒制等多方面结合进行专业建设优化，培养出国家所需的应用型人才。
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