摘要：小学语文教育中的识字教学重要性不言而喻，做好识字教学才能保障后续的语文教学顺利开展。在以往教学理念的影响下，小学识字教学存在了方式单一、学生参与性较弱的缺点，无法保障识字教学的成果，也抑制了很多学生的识字兴趣。现利用游戏对识字教学进行优化，能显著提高识字教学的趣味性、生动性，提升学生的识字效果。以下分析小学语文识字教学游戏化的意义，探究以游戏优化小学语文识字教学的方式方法。
关键词：小学语文；游戏化教学；识字教学
引言：识字教学是语文教育的开端，是学生学习语文乃至其他科目的基础。小学学生的年龄偏小，自控力较弱，在具备一定难度的生字学习中，本身便易产生一定的沮丧、厌倦等心理。但分析识字教学现状可知，部分教师在授课中，仍旧坚持以往的授课方式，利用更多的个人讲解，以及单一的教学方式带领学生学习汉字。这一问题导致识字活动的枯燥性被放大，更多学生无法体会到识字的乐趣，最终会导致识字教学的收益有限，影响教师授课效率。
一、小学语文识字教学游戏化的意义
（一）提高识字教学生动性
在以往的识字教学模式中，教师利用文字、图片带领学生认识生字是一个主要教学方式，该类教学模式下识字教学的生动性欠佳[1]。例如教师所展示的文字、对应图片往往呈现一类静态效果，学生也仅需在识字学习中进行听讲即可，课堂氛围较为死板。而对识字教学进行游戏化处理，提升了教学中学生的参与度，学生需在不同游戏中进行逐步探索，教学生动性较强，课堂氛围较为活跃，往往更能达成更高的教学效果，让学生记忆深刻。
（二）提高学生的识字兴趣
游戏是儿童的天性，受认知能力等方面因素的影响，小学生更喜欢、更易接受动态、图文并茂式的教育方式[2]。在该类教育方式中，学生能充分调动个人兴趣及积极性，以主动学习保障教师授课质量的增长。对识字教学进行游戏化处理，能将以往刻板、单一的识字教学转变为生动、情境式、参与式的教学活动。学生可以在互相合作、互相竞争以及游戏玩乐中进行生字学习，这一方式能充分提升学子的识字兴趣，使其在后续学习中保持积极状态。
二、以游戏优化小学语文识字教学的方法
（一）合作识字游戏
合作识字游戏在于强调游戏中的合作性，利用学生间的彼此合作，提高其整体的识字数量、速度及质量，最终实现识字教学的教学质量增长。此外，小学生的识字能力各异，教师也无法在有限时间内解决不同学生的识字问题，在合作性的识字游戏中，学生彼此便能充当彼此的“老师”，保障不同学生的识字问题得到及时解决。合作识字游戏一般以小组合作的模式完成，教师在其中要担任引导者的角色。
例如笔者在《四季》教学中，当带领学生梳理完本节生字后，笔者为其组织了合作识字游戏。本游戏每次有四个小组参加，他们要通过抽签形式选择春、夏、秋、冬不同的识字内容，然后由笔者在黑板上划分出春、夏、秋、冬四个范围，学生要根据本节所学以及个人经验，以小组为单位轮流上台默写出有关各季节的生字，哪一组在5分钟内写的最多为胜利。这一游戏体现了充分的合作性和竞争性，学生为获得小组胜利，均积极的互相探讨生字的写法，他们的识字积极性得到了充分激发。
（二）竞争识字游戏
竞争识字游戏强调游戏中的竞争性，竞争性更能激发学生的识字积极性，使其充分调动个人学习能力记忆及学习生字。竞争性的识字游戏可通过班级内整体的小游戏开展，教师所选的识字游戏方式要能具备互动性、趣味性。在竞争识字游戏中，教师一般是游戏的发起者和组织者，并利用对学生游戏状况的观察，了解到学生的识字状况和问题。例如在“口耳目”教学中，笔者将和本节有关、以及学生所学的口、耳、目、站、松等生字制作成了PPT，在班级开展了识字接龙的游戏，即笔者随机展示一个生字由第一组第一名学生回答，然后依次类推，最后谁答对的多便可得到笔者的奖励。这个竞争性的识字游戏激发了学生间的竞争欲，他们为和同桌、好友比赛均十分认真的参与活动，很多学生通过活动也认识了更多生字。
（三）多媒体识字游戏
多媒体识字游戏在于对多媒体教学方式的灵活利用，因多媒体教学方式较为灵活，则教师可开展的识字游戏活动也更多，因此教师要充分发挥个人的想象力，或在生活中自行观察，融合识字教学和一些常见的娱乐游戏，让识字教学能长期迸发活力。例如笔者在一次授课中，为学生组织了配音游戏。笔者搜集了学生所学的《小蝌蚪找妈妈》、《古对今》、《人之初》等课文对应的动画视频，并处理掉了视频中的音频，只留下字幕。然后组织学生来玩配音游戏，即跟着画面读出字幕中的生字。这一游戏和学生以往接触过的游戏均不同，为此笔者留给了学生一定的时间首先熟悉生字，而学生为了成为优秀的配音员，他们也都十分积极的探讨着所学生字的读音，其识字积极性得到了进一步提升。
结束语：结合以上，识字教学是语文教育中的重中之重，因此识字教学也得到了更多语文教师的关注和重视。在现有的信息化教学环境中，学生所接触的信息面更广，趣味信息也更多，因此以往的教育教学方式在学生眼中便会显得更为枯燥乏味。对识字教学进行游戏化处理能提高识字教学的趣味性和生动性，激发学生的识字兴趣。教师可利用多媒体识字游戏、竞争识字游戏以及合作识字游戏等方法，为学生创建游戏识字环境，提高学生的识字兴趣，提高教师的教学效果。
参考文献：
[1]丁淑艳.农村小学语文识字教学探微[J].吉林教育:综合,2016,000(017):P.90-.
[2]欧阳玲.低年级小学语文趣味识字教学方法探微[J].儿童大世界(下半月),2019,000(002):98.