摘要：小学语文教学模式单一，知识较其他学科来说语文学科的内容比较枯燥，容易使学生失去兴趣，从而严重阻碍了学生培养语文素养的能力。本文就教师在小学语文教学中，如何创新课堂教学，进而高效率的传授知识并提高学生综合能力做出探讨。
关键词：教学策略；小学语文；语文教学
引言：随着当前素质教育的深入实施，对于学生的教育不仅仅是传授知识，而是培养学生的自主学习能力。在培养现代小学语文的实际教学中，教师不仅仅要传授知识，还要创新教学模式，以一种轻松有趣的方式去让学生感受语文的魅力。由此可以让学生进一步掌握语文的知识，提高学生学习语文的兴趣，对学生未来的学习和发展提供坚实的保障。基于此，下面笔者将谈谈几点策略。
一、加强群文阅读在实际教育教学中的应用
加强群文阅读在实际教育教学中的应用能够帮助学生扩大自己的阅读量，从而在群文阅读之中将课外文本与课内文本进行紧密结合，并在此基础上促进自己阅读能力的提升，阅读能力与写作能力相辅相成，学生在进行群文阅读提升自己阅读能力的同时，还可以不断提升自己的写作能力，为自己的写作积累素材，教师也能够让学生在实际学习当中了解作者郁结在文章之中的思想情感和寄托抱负，从而更好地理解文章，理解情感，更深刻的了解作者的人文情怀，不断提升自己的阅读理解能力。需要注意的是，教师在进行群文阅读时要注重发挥学生的学习兴趣让学生选择自己感兴趣的文章进行阅读，而不能用教师的思路去限制学生的阅读，发挥学生积极性的同时也能够帮助学生提高自己的阅读能力，教师在进行阅读讲解时，还应该让学生积极的说出自己的想法，而不能用所谓的正确答案去束缚学生的思路，要鼓励学生勇敢地说出自己的见解，对于正确所谓的正确答案，教师也应该积极引导学生向正确答案方向思考，引导学生真正的读懂正确答案，而不是根据所谓的正确答案进行照本宣科式讲解。
例如，在讲解小学四年级语文课文《猫》时，教师就可以让学生个先通读一篇课文后，说出自己的见解，如“我认为本文着重的描写了一只猫”，“我认为本文着重的写出了作者对于猫咪的喜爱之情”，教师可以让学生进行辩论，从而在实际辩论之中了解各个学生支持自己结论的依据，这样能够让学生的不同思路在实际辩论之中进行碰撞，从而拓展自己的思考能力。教师接下来还可以让学生仔细回想自己在实际学习当中所涉及到的课文，如《母鸡》、《白鹅》等，并仔细思考这些文章有何不同，有何相同，从而利用群文阅读的方式帮助学生进行阅读，不断提升自己的阅读能力和写作能力。
二、结合生活，引发学生的共鸣
在学习语文的过程中，老师尽量不要一味的去讲课文，画知识点，这样直接传授考点知识，会使得学生死板的去接受知识，而不是主动地去学，要充分利用教材的内容，去引导学生找到其中感兴趣的点，加以讨论，与生活相结合，来加强对语文对文章的理解。小学生是一群对事物有着强烈好奇心的群体，一个充满生机、充满趣味的课堂往往能激发学生学习的兴趣。
只有把学生的兴趣调动起来，才可以提高学生学习的积极性、自主性。小学生是心智发育成长的关键期，这个时候培养他们独立自主学习的能力对他们以后的学习生活都受益匪浅。教师在教学过程中，要充分尊重学生的兴趣，让学生作为课堂的主体，站在学生的角度去备课，把课堂气氛调动起来，营造一种富有趣味性、新颖多样的氛围，鼓励学生积极地思考，参与到课堂互动中来，让学生从心底里喜欢语文，爱上语文。
例如在学习人教版小学五年级上语文《难忘的一课》这一节课，教师可以抛出问题引导学生去思考并讨论，大家脑海里最难忘的一课讲的是什么，用这种同学们会感兴趣的问题，以此为切入点引入话题，活跃课堂氛围，将学生快速地带入到课文情节当中。教师要注重让学生将自己的故事分享出来，和同班同学进行探讨，为什么这节课是最难忘的？大家理想中什么样子的课会欣赏深刻？讨论完自己心目中最难忘的一课后，再来了解文章中讲的是什么，会促进学生对于课文的理解，也能产生自己独特的体会。这种方式比死板的传授知识更加灵活，同时还能锻炼学生的思考能力，对于语文学科，最为重要的就是理解能力，学生结合自己的感受，对于课本的理解将更加深刻。教师还可以通过这种方式去增进对学生的了解，这样的方法有利于增进师生间的感情，可以活跃课堂气氛，并可以依据学生的回答来调整教学模式，使课堂氛围更受同学喜欢，更能激发起学生学习的兴趣。
三、利用片段时间增强学生语文学习能力
语文素养是学生的基础素养之一，也是每一个中国人所必不可或缺的素养，教师也应该引导学生不分时刻进行学习，而不能只是将自己的学习拘泥于课堂上。这就需要教师引导学生利用片段性的时间进行学习，让学生时刻的进行语文学习，从而让语文学习融入到学生的生活之中，让学生在潜移默化的之中进行语文学习。
例如，教师可以进行“每日心语”活动，教师可以让学生将自己今天所积累的好词好句写到便利贴上，或者将自己的灵感、对生活的感触写在便利贴上，然后将这张便利贴张贴在教室前的布告板上，学生可以采取匿名的方式进行留言，也可以将自己的名字写在便利贴上，将自己的想法进行分享。教师还可以在语文课上课前五分钟播放诗词大会等与语文相关性较强的电视节目，这样学生能够在进行课下休息的过程中听到这些诗词，从而在潜移默化之中提升自己对诗词的理解，提升自己的诗词积累量。更为重要的是，教师也应该让学生在这种学习方式之下养成良好的学习习惯，从街边的招牌、与他人的对话这种细枝末节的生活片段中获取语文知识，做到语文学习伴随自己的成长过程，在成长之中不断提升自己的语文学习能力
结语：相信从结合生活，引发学生的共鸣、加强群文阅读在实际教育教学中的应用和利用片段时间增强学生语文学习能力三方面出发将在最大限度上促进教学策略在小学语文教学中的具体应用，并帮助学生不断提升自己的语文学习素养，促进教师语文教育教学水平的不断提升。
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