摘要：教育是贫困的根源，教育是摆脱贫困的关键，教育能使贫困地区的儿童学习技能，提高识字率，改变自身甚至家庭的命运。教育是最有效，最直接的扶贫手段。 “全面建成小康社会”的宏伟目标能否实现，离不开教育。作为一名基层教师，我们要打好教育扶贫攻坚战。
关键词：乡村教育 贫困根源 精准教育扶贫
自2016年7月至今，丈夫一直在本县扎西镇扎岭村挂钩扶贫，我也时不时的到村委会，协助做一些表册统计、陪同走访等力所能及的工作，同时做为一名基层人民教师，也承担了部分针对本校学生的教育扶贫工作，对扶贫和教育的关系有一点粗浅体会，撰此文一抒感想。
扎岭村隶属威信县扎西镇，距离县城11公里，全村辖15个村民小组，全村有常住人口987户3936人（苗族同胞780人，占比约20%）。其中建档立卡户240户981人，截止2019年底已脱贫137户600人，未脱贫102户381人，全兜底户23户56人。建档立卡户小学适龄儿童157人，小学入学率100%，中学入学率100%。大专以上21人，高职1人，中职1人。针对因学致贫25户112人，已全面落实了建档立卡贫困学生“14年免费教育”资助政策；上高中及中专学生享受“雨露计划”资助政策；大专以上学生享受助学贷款，生活费补助，以及教育资助政策。
*因国办系统数据的不定时更新，数据或有微调，但影响甚小。
一、贫困的根源
（一）贫困在地域上
扎岭村地处扎西镇的边缘地带，少数民族占比大，海拔高，气候条件不好，土地贫瘠，交通不便。庄稼只能种点玉米和土豆，烤烟等经济作物种植面积很小；较低的气温使牲畜的养殖难度增大（比如坝头村民范占兵家领养的5头小猪仅留存一头）；虽然立地条件稍适合养羊，但草山面积也不大，制约了这项养殖业；林木和作物生长缓慢（本村仅见李子、柿子这种粗放的价值低的传统林果）；交通条件较差，至今关地、火石、羊矮三村民小组的道路尚未硬化，赶集困难，物物交换物币交换平添不少麻烦；饮水因难，是超半数村民小组的心头之痛，虽未超“取水距离不超过800米、高差不超过80米、往返时间不超过20分钟”的饮水保障标准，季节性缺水却是新地、向家、羊二、龙塘等近半村民小组每年都要面临的烦恼。
（二）穷困在观念上
（1）小农经济的落后保守意识。这使得贫困地区的人们要么遵守规则，接受现状，有意识地拒绝新事物；或目光不长远，无法看到自己的优势和发展前景，不得不“接受命运”；无所事事，得过且过，只知抱怨;有些人工作效率低，只求稳定；面对机遇和挑战，想发展却害怕风险，经常观望、怀疑，如此反复。
（2）“重男轻女”和“多子多福”的封建思想。到目前为止，一些农村人仍然存在着非常严重的封建意识形态。在这里，不论汉族苗族，他们青睐男孩而不是女孩，没有儿子就会再生，干沟村民小组古忠强已生了5个女儿，生个儿子的愿望始终未打消。这种“越生越穷，越穷越生，越生越多”的恶性循环周而复始。结果，一直无法摆脱贫困。
（3）“读书无用论”的抬头。近年来的一些就业形势相当严峻 ， 一些大学毕业生暂时难以找到合适的工作。这种现象导致一些父母的理解偏差，认为读书没有出路。龙塘村民小组一村民给我算了一帐：娃儿上三本大学3年最少要花10万元，毕业了基本找不到好工作，这3年打工按每月3000元算，最少要挣10.8万元，这书有啥读的？脑壳怕进水了？
（三）贫困在教育上
以前扎岭村仅有一所小学，木质结构，年久失修，也只能容纳30个小学生。条件艰苦，教师也留不住，只有本地找代课教师，教学水平自然很低。雨天一身泥，晴天一身汗，冬天一身青（摔的），不辍学咋的。至今，整个扎岭村正经吃国家粮的没几个。
教育是贫困的根源，教育是摆脱贫困的关键。让贫困学生入学是教育公平的重要体现和扶贫的底线。让每个孩子充分享受充满活力的教育，让更多的孩子走出大山，让每个孩子的梦想都能有实现的机会，只是，谈何容易？
习近平指出：“扶贫必须首先从思想上解决，要从思想中淡化贫困意识”，贫困意识来源于贫困地区人口生产和生活中对文化与科学技术的忽视，更不了解教育的作用在于从根本上持久且强力的推动发展。这一意识直接反应在老少边穷贫困地区教育情况的现状，也反应在贫困人口生产的低水平上。贫困乡村的经济收入主要是农业生产和初级农产品出售，农业种植上机械化与科学技术使用水平极低，依然依靠传统的人力与畜力生产，生产力远远落后与平均水平，而且没有机会获得知识和技术。农民没有感受到知识的重要性，因此缺乏对教育力量的追求。
二、正视贫困
贫困只是一个过程，许多发达地区也是从贫困走向富裕的。虽然我们不能马上解决贫困问题，但我们可以一步一步地改变它。道路虽布满荆棘，始终要相信希望。贫穷有时是一种财富，经历过贫穷的人理解这句话的深刻含义。因此，如果我们以积极的方式看待贫困，贫困并不可怕，可怕的是，我们没有勇气面对它并挑战它。
三、教育和改变贫困的关系
各级职能部门要切实夯实乡村基础建设。加大资金投入和物资投入，改善道路交通条件（比如修通各村民小组的断头路）、加大危旧房屋改造、兴修农村饮水工程、完善照明用电和生产性用电。只有农村基础设施建设搞好了，扶贫才有坚实的基础，农村产业建设才有可能实施。
村三委，驻村工作队、帮扶干部要转变一些观念。学习和贯彻习近平精准扶贫、精准脱贫精神，转变乡村的贫穷落后现状，不是光向上级多争取几个公益岗位数量、低保数量就能解决的，而是要促使贫困户在思想上“脱贫”，意识到教育特别是下一代的教育，才可以阻断贫穷的代际传递。
贫困户的教育观念要转变。要让贫困户形成“知识改变命运”的共识，把这六个字铭记在脑海之中，要通过细致的、长期的工作，让贫困户知道，知识，不仅可以改变孩子的命运，同样也可以改变整个家庭的命运，进而改变一个村民小组的命运。
四、教育扶贫的难点
农村孩子的教育难点有三个因素。首先是因为贫穷，自然对孩子的教育资金投入很低，学习用品都不怎么得到保障；再是父母多在外务工，对孩子的生活和学习无暇顾及，爷爷奶奶又管不住；就算父母没外出务工，其知识储备也辅导不了孩子。
“授人以鱼不如授人以渔”， 发展型扶贫是贫困户脱贫致富的必由之路，是铲除根深蒂固的贫困根源的关键。作为一名基层教师，这需要我们在扶贫工作中有足够的思想认识，正确的教育观念的形成，是日积月累来的，而要转变旧或错误的教育观念，不能一蹴而就，要有打长久战的思想准备。
五、教育扶贫的措施
（一）查清底数
对全村所有适龄青少年人数做精确统计，包括外出务工人员带出去的也要认真调查核实，掌握第一手资料。做好分类统计，学龄前儿童、中小学生，大中专生的人数和就学现状一一造册登记。
（二）订立教育扶贫的目标
党中央对于全面深化改革在乡村扶贫上的目标在于:大力发展贫困地区教育，让乡村孩子与其他地区孩子享有同等质量与水平的教育，增强贫困地区人口的自我发展能力，从根源上阻断贫困现象的传递。
根据本县的乡村实际，做到两个确保，一是确保适龄青少年就学有保障。小学入学率100%，初中入学率100%。二是确保小学、初中无辍学现象，高中以及大专以上学生不因贫退学。
（三）加大教育宣传力度，加大教育事业投入
利用村学校、村公所、主要交通路口，多种形式（会议、宣传画、标语、手机短信等等）大力宣传教育对生活的意义，作用和影响力，从根本上解决贫困户的教育思想问题。
对教育事业加大投入，改善贫困地区学校的办学条件，对贫困学校的教师增加艰苦补贴，保障稳定的教师队伍；修建功能完整设施齐全器材先进的现代化学校。
（四）采取因人而异的措施
随家人外出务工的适龄学子，需要本地提供材料或帮助的，主动为其办理；落实建档立卡贫困学生“14年免费教育”资助政策（目前政策已做调整）；落实高中及中专学生享受“雨露计划”资助政策；大专以上学生享受助学贷款，生活费补助，以及教育资助政策。
（五）有可追踪的结果
定期按册做追踪访问，了解全村所有适龄就学孩子的在读状况和享受教育扶贫政策的情况；对未能享受教育资助政策的学生，要积极主动及时与学校和学生联系和沟通，把教育扶贫政策和相应资金落实。
以上五点，是常规的教育扶贫措施，效果如何，与各级政府各职能部门到教师、帮扶人的努力程度呈正相关关系。
个人拙见，尚有两个做法或许可行。
一是善于与慈善助学机构沟通对接，助力本村教育。经济发达地区成立了很多慈善助学机构，要尽力多渠道联系，让他们知道我们这儿有很多需要帮助的贫困孩子。2019年8月，深圳博雅狮子会一行就来到扎岭村，为龙塘村民小组贫困户范占强家（其妻叶永美患白血病）女儿送来了大学生入学慈善款3千元。
二是建立“县村友好学校”模式。县直的几所中学和小学以及乡镇中学可与全县最贫困的村级小学结成“县村友好学校”，利用县直学校的较强师资力量，大手拉小手，相互学习沟通交流，提升贫困村的小学教育质量。
六、结语
“把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策”（习近平），以上是我这几年来对乡村教育扶贫的粗浅认识，认知有限，不成熟之处，望批评指正。