在平时教学中总想怎样才能提高语文的课堂效率呢？兴趣是最好的老师，如果能使学生学的有兴趣，这样他们就能以饱满的情感、高涨的热情、主动积极的态度去接受去获取新的知识。于是，我在平时教学中很努力地改变原来的教学结构、不断改变和完善教育教学方法，在平时的教学中还千方百计地激起学生学习语文的兴致。
一、巧用导语，唤起兴趣
导语是讲授一篇文章的第一步，是老师的新课伊始，带着一定的目的，用比较短的时间，并选择有效的办法或措施，是激起孩子们学习新知的情感的关键所在。一节比较好的语文课每每得力于有生动导语这一环节，这在于孩子们对于每一篇新的文章都是感到新鲜的，都是有着浓厚的兴趣和满满的期待的。前期的导入要能够为学生创造出不一样的情境，让孩子们有浓厚的学习兴趣，然后主动的去接受新的知识，继而为课上的教学营造出一个较好的学习氛围，能使他们融入提前预置好的教学气氛情境。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入角色中。教师要依据课文的具体教学内容以及孩子们的接受状态和身心发展规律以及本身的专长策划应用不一样的导语，比如讲故事、唱歌、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐、成语接龙等等。例如：在《落花生》这门课的学习中，我用猜谜语的方法，"你喜欢猜谜语吗？”老师问一个谜语谁能猜出谜语？”“兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破”（打一蔬菜：大蒜）趁机我又出个谜语让大家猜猜:“麻屋子，红帐子，里面坐个白胖子。”学生猜中答案后，告诉学生这就是我们要学课文《落花生》。同学们喜欢猜谜语，由孩子们都知道的谜语导入新课，既让孩子们集中了注意力，又激起耗子们的求知兴致。又如：在学习《美丽的小兴安岭》一课时，文中有个有意思的比喻句：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样穿过树梢......在讲课之前我就想怎样才能让孩子们理解这个比喻句的本体和喻体呢，于是我在上课前就用PPT给学生展示太阳光穿过树梢的图片，并让学生认真观察，看了图片孩子们一下子就弄清了本体是太阳光，喻体是利剑。这么有意思的事放在课前，孩子们的兴致一下子提高了，后边的内容也好开展了。在学习《富饶的西沙群岛》时，我先用视频播放西沙群岛海底的鱼群，孩子们观看时嘴里一直发出：哇......的赞叹，真是大开眼界。我适时导入：这就是我们今天所要学的内容。就这样我用真实的生活画面，将孩子们融入美好的世界，唤起孩子们阅读课文的兴趣，以积极参与学习。
二、变换方法，激发兴趣
学生的心理特点往往难以集中、爱动等，如果一名教师在课堂上讲话总是索然无味，不容易激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。于是根据小学生的心理特征，我们在语文教学中就应该不断运用多种教学手段来引起他们的注意，激起他们的学习兴致。
1、创设课堂情境，调动学生热情。
例如：在学习《操场上》一课时，为了让学生更好的记住生字，我首先让同学们看图读词语，然后去掉图片读带拼音的词语，接着去掉拼音再读词语，这样由易到难，循序渐进，学生积极参与。结合游戏"找朋友”让他们每人举一个字牌，各自找各自的朋友，组成词语，大家各自读自己的词语，然后大家再齐读。接着玩"你来演我来猜”的游戏：老师拿一个词语牌，学生认，再用用动作演，让老师猜是哪个词。这样学生在玩中巩固了词语，把学生的识字兴趣调动了起来，使学生感受到识字的乐趣。再如，完成《从现在开始》内容完后，我这样设计了一个环节：学生找到自己朋友，自由组合小组；依据文章内容自由讨论、组织并进行分角色表演；最后进行小组表演，并给演的最好的组颁发一些小奖品。在整个过程中，学生是非常积极的，兴奋的。不时听到一些笑声、讨论、辩论的声音；不时看到一些小惊喜。
本设计积极调动了学生学习语文的积极性和兴趣，使学生在实践活动中充分地理解课文内容，使学生的组织、协调和创新能力得到了很好的发展。同时，把语文学习融入游戏中，让学生在学中玩，在玩中学。
2、利用现代化教学手段，激发兴趣。
在我们以前的课上，大多数老师只带了一支粉笔、一个黑板、一个嘴巴来完成所有课文的教学。这种单一的教学方法，如果学生在每一堂课上都要面对有相同的教学流程，学习方式相同，就会感到更单调、乏味甚至毫无意义，甚至厌倦。因此，我们语文老师务必积极、合理运用现代化资源，合理使用电子白板交互式课件来为学生创设情境，给学生们展示逼真的画面，让他们有身临其境的感觉，让学生积极活跃起来，给他们设身处地的想象空间，从而激起他们的学习兴致，能整体把握语文知识，努力提高语文课堂教学效率。如：我教《植物妈妈有办法》这一节课时，让学生一边观看视频一边听课文录音，这样学生对课文的内容就能很轻松地了解了，能知道植物妈妈如何传播种子，还掌握了不少知识。
3、师生互动，充分享受和谐快乐课堂，激发兴趣。
师生的互动，就是让老师运用好引领者和组织者的作用，充分的调动学生的学习兴趣。在教学中，我经常让学生把人物对话多的课文表演出来，引导学生练习口语和阅读，在学习《陶罐与铁罐》这篇课文时，陶罐和铁罐的人物对话比较多，我就分组让学生以小品的形式表演出来，孩子分别扮演陶罐和铁罐，而我扮演旁边，孩子们积极性可高了，把陶罐的谦虚，铁罐的傲慢以及轻蔑的神态表演的淋漓尽致。教学应融入表演，使课堂将更加充满活力，课堂气氛更加活跃，充满生机。这次的师生互动，在有限的时间里，学生们参与的机会多了，这样就提高了孩子们的兴趣，我们都享受了和谐的课堂氛围，我想这一课也会给孩子留下深刻的印象。
三、注重语言，提高兴趣
上课时，老师一定要注重语言表达艺术，语言要生动，要形象，更要富有感情，这样才能让学生受到感染，才能使教师对学生有吸引力，激起孩子们求知的欲望，学习的兴趣。例如：我在讲郁达夫的《山中访友》这一节课的时后，我感情饱满地给学生范读了几个自然段，我的情感慢慢的把学生感染了，他们很快的全身心的投入到学习中了，这样课文的重点很好的被学生们掌握了。一般来说，学生认为文言文难学，枯燥无味，尽都是一些通假字什么的，还要背诵，因此一说到到文言文，学生们都是头疼。对于这种情况，我教学时注意用语言激发学生的学习兴致。如讲《伯牙绝弦》时，先介绍写作背景，用生动的语言告诉学生，学生被那种情感所感染，一下子激发学生兴趣。在教学中，用强烈的情感语言来激发课堂兴趣，提高课堂效率也是有效的。
四、亲身体验，稳定兴趣。
每一个人都有成功的欲望。对于学生来说，当他们在学习成绩，得到老师的认可，表扬时，他们都兴高采烈；反之，他们兴致索然。我不仅仅鼓励、表扬孩子们，还为他们创造条件，为学生提供尽可能多的尝试，让所有学生都能成功，体验成功的喜悦。平时的教学中，老师应该有计划的准备问题，使孩子们能自己努力获取成功；看到学生有收获时、有进步的时候，要及时表扬、鼓励他们。让孩子们先自己的伙伴展示自己优秀作文等各项好的成果，这样同学们就会看到自己的成果，看到自己的进步，自己的优秀。这样做，让学生获得心理上的满足，体验学习的乐趣。
总之，有效课堂必须依赖学生的学习兴趣。怎样的充分的调动学生积极性，发挥他们的潜能，学习兴趣关键是关键。浓厚的学习兴趣能激发他们强烈的学习动机，使其快乐而不累。因此，我们以后的日常教学中，要努力的去激发了学生的学习兴趣，只有才能调动学生的积极性，这样学生才能爱学、愿学 、乐学，才能很好的培养和提高他们的能力，才能提高课堂教学效率 。