摘要：小学低段是学生语文素养建设的初级阶段。这个阶段起步教育质量如何，对学生将来的语文学习会产生较大影响。特别是语文基础能力中，听和读是接收信息，说和写是表达信息，相对来说，说写能力的培养要比听读难一些，就更应引起教师的重视。
关键词：小学；语文；低段；看图说话；写话
语文基础素养就是听说读写四大块。其中，听读是接收信息的过程，而说和写是信息输出的过程。就小学低段学生来说，获得信息还相对容易些，而表达输出，则因为需要思维、素材等方面的支撑，就相对难度大一些。因而，说写训练也就成了低段语文教学的重点和难点。
低段小学生识字量少、思维偏于直观，对他们进行教学，大多应采用较直观的方式。比如说写训练，往往更多地采用看图说话、看图写话这种方式，让学生看着图片进行观察、思考和表达，符合其思维习惯，容易组织推进。
一、培养学生说写主动性
说写能力的训练需要学生在课下进行一定量的自主练习，仅靠课堂上有限的时间和机会，很难说能保证说写能力的有效发展。而要使学生在课下主动、自觉、积极地进行说话、写话的练习，就需要保证其具有主动性。在这方面，教师可主要从两个方面着手。第一，为学生提供的材料要简单、生动。为学生提供的情境图片，不要太过复杂，而且应是反映他们比较熟悉的生活——看图说写，目的是练习表达，而不是给学生出难题；第二，多组织展示和比赛活动。学生在家是否主动练习，教师很难控制。那就利用学生们喜欢展示自己、喜欢竞争的心理，经常组织一些看图说话比赛、看图写话展览等活动，用这些活动把他们的主动性调动出来。
二、充分激活学生想象力
看图说写训练的目标，不是说学生能把图片的景象直接描述出来即可，而是要求学生的表达具有一定的“人文性”。也就是能对照图片构建起一个合理的故事情节、情境，或表达某种态度和思想。因而，仅是用语言和文字“白描”图片，就没有太大意义。在这个目标下，就需要学生充分发挥其想象力，能够有逻辑地将图片内容进行充实、关联，从而完成一个完整的、有意义的表达。
在这方面，教师需要注意把握两点。第一是要营造一个开放的氛围，使学生敢于表达、敢于想象。不要说，学生和自己的思路不一样，就急于否定，而应对其大胆想象予以充分肯定；第二通过问题引导学生的思维，打开其思想空间。也就是，小学生在完全没有目标的情况下，很难能够对某个图片中的内容展开有目的的想象。教师抛出问题，其实不是引导而是打开了他们思想的大门。
比如一年级下册“口语交际”一栏中有组“请你帮个忙”的情境图片。本来是教学生用礼貌用语的，我也把这些当作了训练想象思维的素材。“一位小同学问‘叔叔，您好！请问书店怎么走？’，大家猜一猜，后来发生了什么？小同学得到想要的帮助了吗？”让学生通过这个简单的情境去构建一个故事。如果教师问，“叔叔怎么回答的？”就把学生的想象空间局限住了。
三、小组合作学习和训练
小组合作学习是表达训练经常要用到的方法。这种方法有几个优点：一是给了学生更多表达的机会——如果课上只是师生间的互动来进行说写训练，一个班几十名学生，能得到机会的不多。而如果是分成小组进行练习，则几乎每名学生都能得到训练机会；二是达到互助的作用。一名学生的思维会受到个人经验、知识等因素的局限，在表达的时候，就容易出现思维卡壳或表达不清的问题。而小组同学进行交流，大家将思想集中起来，相互借鉴，表达的质量能得到较大幅度提升；三是表达本来就是一种交流，合作式学习其实是为学生模拟和构建了一个实践表达的场景。学生们在小组内，可以进行分配角色的对话式表达训练。对培养学生的实践能力有较好作用。
四、注意强化观察和积累
小学低段的说写训练，除了是培养其表达交流能力之外，其实也是在为学生将来的写作学习打基础。基于这个目标，我们就需要考虑到，因为写作是需要学生有一定的素材和语言积累的，那么，低段的说话、写话练习，也应开始着手培养学生的观察积累意识和能力。在这方面，除了让学生在看图时掌握观察分析的技能之外，更多的，应该是让学生到生活中去观察和积累。也就是把纸上的图变成生活真实的画面，让学生去看、去思、去表达。比如，每节语文课，教师都抽出几分钟时间，问学生，“昨天你看到了什么新鲜、有趣的事吗？说给大家听听”。学生可以随便说，如“昨天我看见学校花池边有好几只蚂蚁，一起搬运一粒大米”——教师这样组织教学，使学生养成观察和积累生活的习惯，也同时训练了其表达能力。
总的来说，低年级的听说读写教学中，说和写的训练要相对难度大一些。基于低段学生的思维特征，教师主要是采用看图说写的训练方式。在训练过程中，可关注培养主动性、激活想象力、组织小组合作等策略的运用。当然，将练习用的“图”转为生活实景，以引导学生的观察和积累，也是教师应重视的一个策略。
参考文献：
[1]张景泉.浅谈小学低年级语文看图写话的实践研究[J].新课程（小学），2017（10）.
[2]彭春.让“静止”的画面“活动化”：指导小学低年级学生看图说话写话方法浅谈[J].科学咨询，2017（12）.