摘要：“数学是一切自然科学的基础，也被称为自然科学的皇冠。”由此可见数学的重要性，正在进行的课改要求教师将课堂变得更加高效，使得学生学习效果更加显著，而在以往的课堂中，教师对于学生是否在听、行为是否符合规范很关注，缺忽视了儿童是否真正把问题听进去了，是否在与教师一起思考，因此教师要在儿童数学教学中注重培养学生“倾听力”的实践与思考。
关键词：儿童数学；数学学习；倾听力；实践与探索
倾听力并不是纯粹的只有“听”，应该带有思维活动。只有伴随着思维活动的“听”才有意义，才能真正的调动学生思维，才能达到真正学习意义上、教育意义上，课堂意义上的倾听。“倾听力”要求儿童在学习数学中不仅要用耳朵听，还要眼睛看，更要用心听，思维跟着教师走，带着一种虔诚虚心的态度，认真地投入到数学学习的课堂中去，和教师一起发掘和探索数学之美。由此需要教师在教学中，不断提升儿童数学学习“倾听力”的实践与探索。
一、意义何在：儿童倾听力是教育之基
倾听力是人们在交往过程中、学习过程中必须具备的一种能力，当然也是一项重要的品质，在一个人一生中都发挥着巨大的作用，换言之，拥有良好的倾听能力会使一个人生活得更好。对于儿童数学学习，同样如此，倾听力也表现得极为重要。培养儿童倾听力，可以使儿童调动思维，做到视听结合，让眼神、耳朵、身体都保持一种聚精会神的状态和高度的专注，这对儿童数学学习活动的开展十分有利。
例如在课堂教学中，在教师每次上新课前，会有很多孩子提前预习，基本上早就已经掌握好了知识点。在教师上新课时，会有很多学生在教师讲课时自顾自地玩耍，有的人四处张望，有的会低头不看黑板，也不管教师讲的东西她们是否全都掌握，是否有新的知识点，新的思考方法和角度。而每当教师点同学回答时，将题目写在黑板上时，总会有人先把答案报出，在别人回答问题时，却有人边高举手边喊自己的方法更好、更简单，这部分同学在课堂中没有很好的倾听习惯，没有认真倾听同学的发言，更没有扮演好补充与完善的角色。
儿童时期是培养各种能力与素养的核心关键期。处在这个时间段内的孩子，精力异常旺盛，特别好动，对世界充满好奇，学习能力强，具有非常大的可塑性，也是养成好习惯与好品质的关键时期。在这个阶段，父母和教师的引导和教育就显得格外重要，儿童可以通过教师和父母的引导和教育，在这一阶段塑造对自己一生有利的习惯。但是现阶段的教学对学生倾听力的培养与引导很少，没有形成系统性的对倾听力的培养与教学。
二、价值探索：儿童倾听力的教育魅力
拥有良好的倾听能力对每个人的成长与发展都非常有利，倾听能够帮助双方收获成长，对自我进行“剖析”，在我们与别人的交流沟通中，认真地倾听对方，其实也是在倾听我们自己，双方都能在倾听中产生情感共鸣。
例如，在教学活动中，教师可以采取分小组的形式开展学习，促进学生养成独立思考的能力与习惯，每次将任务布置给每一个小组，小组成员大家一起讨论，一起学习，小组成员间通过讨论与交流，在互相倾听中，互相学习，一起成长，并一起圆满地完成了学习任务。
当我们认真倾听他人时，就意味着对他人的接纳，对另一个生命个体的尊重。而儿童正处在个人能力培养与塑造的关键时期，如果学生很善于倾听，那么他就能同他人在沟通的过程中，敏锐的捕捉到各种信息，可以通过倾听而获取更多的资源和渠道，帮助自己更好的成长，在倾听中发现自己的问题，看到了自己的优缺点，和自身的定位。
三、付诸行动：儿童倾听力的实践与探索
倾听力是一种可以培养的能力，特别是在儿童性格养成时期，儿童倾听力的培养对其性格的塑造具有十分有利的作用，因此教师需要对儿童数学学习的倾听力进行积极的探索与塑造。教师可以从通过构造倾听力的系统，打造倾听目标系统，建构一个倾听系统的多个层面来将倾听力真正落实到数学学习的课堂上。
例如教师可以和学生一起打造教室文化，通过板报，宣传画的形式，开展相关的文化活动和宣讲会，为学生创造良好的倾听力的氛围，使学生受益。教师可以运用到日常教学中，引导学生掌握倾听力的五点要求，并熟练运用到日常生活学习中，变成自己的一项技能。在日常教学中对学生进行提问时，可以请另外多名同学进行点评，还可通过学生建立多维倾听评价，来强化自己的倾听意识，来调动学生的思考，引导学生塑造自己的倾听力。
首先，教师需要为学生创造良好的倾听环境与氛围。唤醒学生倾听力的需要，将倾听力转化为行动力，落实到学生的行动力上。其次，教师要熟知倾听的各项要求，转化到学生的行动力上，做到眼神，耳朵，大脑和身体的“倾听”，调动思维，跟着教师的节奏走做到专心听人讲，细心找不同，耐心忘自我，虚心去学习，用心明是非，还有需要教师布置合适的倾听任务，让学生将倾听力真正落实到行动上，应用到实际的教学中。
四、总结
总而言之，倾听力对于儿童教学学习十分有利，对提升儿童数学学习起着至关重要的作用，教师应该提倡在新的教学改革中，进一步推进倾听力在数学学习的实践与探索，让儿童真正受益于此，带动学生思维的转变，使数学学习更加高效。对此，需要广大的教师朋友们，因材施教，深入了解学生，寻找对策，引导学生们培养倾听能力，学会去听，更要用心去听，在倾听中互相学习，取长补短，一起成长！
参考文献：
[1]成尚荣.倾听，教育的另一种言说[J ].人民教育，2004
[2]李政涛.倾听着的教育[M].上海：华东师范大学出版社，2017