摘要：随着新课改的不断推行，对于初中数学教学的方法也提出了新的要求，强调不能以单一的教学方法来教授学生知识，必须丰富教学形式，让学生主动的参与到数学课堂中来。数学是一门逻辑性很强的科目，经常需要合作探讨问题，在讨论的过程中产生新的认识。合作式教学的目的正是为了让学生真正的参与到问题讨论中，相互学习，共同进步，激发他们对数学得热爱之情。本文针对初中数学教学课堂合作式教学的有效性进行研究，并提出一些科学策略。
关键词：初中数学；合作式教学；有效策略
合作式教学法打破了以课堂、教材、教师为中心的教学模式，让学生主动的发现问题、分析问题、解决问题，在讨论中获得进步，提高自身的综合素质。教师可以在课堂中引入更多交流形式的学习方法，激发学生学习的兴趣，让他们体验到不一样的学习情境，并能积极主动的参与到数学讨论环节中。合作式教学法还可以促进师生之间的交流，能够彼此之间相互学习，让学生真正的融入到课堂中来，从而达到教学的根本目的，提高教学的效率。
一、在初中数学教学中运用合作式教学的意义
（一）能够加强学生之间的沟通与交流
合作式教学法可以让每一个学生都能参与到课堂讨论中，增加了学生之间的交流，并能获得更多展现自我的机会。教师把结合了知识点的问题抛给学生，让他们自行组队，使其动口、动手、动脑、团结协作，把问题的解答过程讨论出来，并向大家分享与讲述。通过这样的方法，还可以带动那些不愿意动脑思考的学生，让其不得不进行思考，并发表自己的意见。当提出的意见存在问题时，学生之间可以指出来，使其能在第一时间得以改正，大大提高了解决问题的正确率。通过思考、探讨并得出了正确答案，学生可以体验到成功的喜悦，从而激发了学习的积极性，增进了学生之间的友谊。
（二）有利于培养学生的思维能力
拥有良好的思维能力是解决问题的关键，无论是在学习活动中，还是进行发明创造的活动中，都离不开思考，所以说学习能力的核心是思维能力。其中包涵着理解能力、分析能力的合成，支配着一切智力活动的进行。在数学教学课堂中，教师采用合作式教学法可以有效的培养学生的思维能力，合作式教学法强调的就是学生之间合作交流探讨问题。用数学问题来激发他们的求知欲，使其形成自觉思考问题的习惯，并能从解决问题的过程中不断的完善自己的认知结构体系，从而提升自身的思维能力。思维能力的灵活性就是要靠不断的训练来提高的，在解决数学问题的过程中，要分析各个量之间的关系，利用已知条件来找出未知的量，懂得根据实际情况来变通和调整思路。学生思维能力得到了培养，才能保证课堂教学的有效性开展。
二、在初中数学教学中运用合作式教学法的有效策略
（一）积极发挥教师主导地位的作用
教育事业在不断的改革与创新，也明确的指出了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，因此，教师需要积极的响应这个要求，充分的发挥主导地位的作用。在数学教学过程中，教师是教学活动的实践者，是带领学生进行学习活动的引导者。
所以说教师不能使用一站式的教学方法，要权衡学生各方面能力的发展，更何况是对于数学这门逻辑性较强的学科。教师应该引导学生解决问题，协助他们分析问题的重难点，加大力度推进合作式教学法的使用。例如：在进行《几何图形初步》的教学时，教师可以让学生进行小组讨论直线、线段、射线之间的关系与区别，开发他们的思维能力，让其通过自我思考与小组合作讨论来获得问题的最终答案。而不是进行填鸭式的教学，把知识点全部放出来让学生死记硬背，数学讲究的就是理解与运用。教师正确的引导学生进行思考，让学生的思维在碰撞中得到提升。
（二）提出具有挑战性的问题
想要有效的提高课堂的效率，在合作式教学的应用中，对于问题的设计必须是要融合知识重难点的，并且需要具有一定的挑战性，不然就失去了交流讨论的意义。例如：在教学《全等三角形》时，教师可以根据教学内容的重点来设计问题，向学生提出：“什么是全等三角形？全等三角形要如何判定？判定的方法有多少种？”对于问题的设计需要具备层次感，由简单到复杂，并能把所有需要掌握的内容渗透进去，让学生在思考的过程对知识点有初步的了解，并通过合作交流来加强记忆。具有挑战性的问题会吸引学生的求知欲，这需要大脑不断的运作、思考，能有效的锻炼他们的思维能力，使其积极的参与到小组讨论中，踊跃的发表自己的想法。
（三）优化小组合作模式
进行小组讨论学习的出发点是好的，但是在落实过程中，还是会出现各种各样的问题。在一般的合作交流讨论中，都是平时喜欢发言的同学在发表意见。也由于基本都是选择一名比较厉害的同学上台分享本组的讨论结果，导致了一些懒于思考的学生更加不愿意去发表自己意见，小组讨论学习没有实现它原本的价值。还有一部分原因是教师没有真正的重视起来，进行小组讨论时，一般都是采用“就近原则”，只关注靠近讲台的小组讨论的情况。这样的做法让学困生感受到教师不公平待人的做法，课堂变成了优等生与教师的表演，严重遏制了学生思维能力的发展，甚至戳伤了许多学生的心，导致他们对数学课堂失去激情。因此，教师必须重视并优化小组合作的模式，确定每组具有责任心的组长，要求在讨论的过程中，必须所有成员都要发表自己的想法，把自己的思路讲述出来。对于上台讲述本组讨论结果的人员最好是采用抽签的形式，这样子每个人的机率都是平等的，所有人都有可能被抽中。学生为了防止在上台讲述的时候出现错误，在讨论的过程中就会绷紧一根弦，认真的思考，仔细的准备所需的材料。对问题有疑问的学生也会主动寻求其他同学的帮助，形成了一种互帮互助，共同进步的良好氛围。
结束语：总而言之，合作式教学法在初中数学教学中有着重要的作用，能有效的加强学生之间的交流与沟通，让他们的思维能力在小组合作中得到培养。同时，教师需要积极发挥自身主导的作用，设计更多具有调整性的问题，优化小组合作模式，让合作式教学发
挥它的真正价值。
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