摘 要：如今社会发展迅速，各阶段教育也在不断发展的今天，越来越多新型的教学模式以及教学方法也得到了广泛应用，其中小学数学是现阶段小学教育过程中十分重要的一门科目，它可以有效的培养学生逻辑思维能力、运算能力等。在小学数学课堂教学中，进行“互动模式”为基础的数学教学模式，能够实现课堂教学质量的有效提升。 本文结合实践教学经验，在文中对小学数学课堂教学中师生之间的语言互动、行为互动和思维互动予以探讨，希望能够为进一步提高数学课堂教学质量，促进学生的学习进步带来帮助。
关键词：小学数学；互动教学；课堂教学
导 言：在现阶段小学数学教学过程中，很多教师由于传统教学思维及教学模式根深蒂固的影响，在实际的教学过程中也大多会应用一些传统教学模式以及教学方法来对学生进行教学，并未将一些新型的教学方法应用到实际的教学过程当中。 “互动模式”是现阶段较常见的一种教学模式，可以将其应用到实际的教学过程中，“互动模式”可以有效的调动学生学习积极性以及提升课堂教学效率。但如何将这一教学模式应用到实际的小学数学教学过程中，也成为了现阶段小学数学教师关注的一项重点。
一、利用多媒体拓展学生小学数学的知识视野
在现代教育发展过程中，教学环境的内容和教学的质量也要与时俱进。教师应该充分利用好现代的教学技术。从而提高小学数学的课堂质量，能够让学生更加积极去学习。多媒体教学不同于传统的教学，而传统的教学会使得学生产生枯燥无味的心态，容易失去学习数学的兴趣。多媒体教学能够更加生动形象地展示的知识量，或者视频传播的能力进行教学学习的气氛。 提高学习气氛的活跃度，能够让学生感受到课堂上的轻松，并且能掌握一定知识 量。在学习数学的过程中，产生很大的帮助，能够让学生对于学习数学产生兴趣，只要在学习兴趣的基础上，学生能够在有兴趣的指引下，更加积极主动的去学习，翻越资料解决一些自己不懂得问题，从而提升了学习的主动性和积极性。
二、数学课堂上的师生思维互动
在小学数学课堂教学中，思维互动是师生之间最基础也是最为重要的互动模式。相对于语言、行为等表象性互动来说，是教师与学生之间所进行的内在思想交互的一种行为，小学数学教师与学生所进行的一切外在互动，都必须要以思维互动为基础，建立平等和谐的师生关系是构建师生有效互动课程最基本的条件之一。 首先，教师要放低姿态，以朋友的方式
和学生相处，以朋友的身份融入到学生的学习生活中，学生才能对教师敞开心扉；其次，在教学过程中，教师要尊重学生的思想和认知，发挥学生在课堂上的主体地位，以学生的思维认知能力作为课堂教学的前提，给学生营造一个平等、和谐的学习环境，提高学生的学习动力。比如，习题“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出， 5.5 小时后相遇。 一辆汽车的速度是每小时 70 千米，另一辆汽车速度是每小时 65 千米，甲、乙两地相距多少千米 ? ”鉴于这道习题有多种解题思路，教师可以邀请同学们自行思考解答。教师可以请学习能力稍差的学生来讲解习题的第一种做法，巩固学生所学知识，提高学生的自信心；接下来，教师就可以要求学习能力一般的学生用两种不同的方式来解答， 锻炼学生的思维能力；对于学习能力强的那一部分学生，教师可以让其尝试寻找第三种解题方法，鼓励他们对所学知识灵活运用，并进行知识的拓展练习。教师按照学生能力不同，制订不同的学习目标，既能提高师生之间的有效互动，又能尊重所有学生的个体差异，帮助学生共同提高。
三 、创设特定教学互动情境
交流互动是一种“立体式”的师生互动和生生互动, 是一种民主的、自由的、充满情趣的、富有独创思维的主体性教学活动。调动学生互动探究情感对于“互动模式“教学而言，是现阶段小学数学课堂教学发展现状，营造活跃、融洽的教学氛围, 学生才能轻松、愉快地参与学习, 这就要求教师必须更新教育教学观念, 进行角色的转变, 把课堂的主动权还给学生, 尊重学生的人格, 尊重学生的个性, 尊重学生的水平, 尊重学生的状态。学会倾听他们的困惑、倾听他们的观点, 真正成为学生学习的组织者、合作者, 共同参与课程的解读和生成。
在课堂上为受窘的学生说一句解围的话、给胆怯的学生说一句鼓励的话、充满热情的表扬、委婉风趣的批评等等, 都将给学生留下深刻的印象, 成为学生学习的一种动力。通过生动的教学语言、直观的教学情境等来调动学生的互动探究情感，并在此基础上引导学生自主进行互动探究。 具体来说，在小学数学教学过程中，教师可以结合典型题目来创设一个相应生活化的教学情境，然后在实际的教学过程中通过角色扮演或者是其他形式真正地让学生参与到教学情境当中，比如, 在课上给同学们出一个机制问答:有 1 位商人要和你签订1份协议:在1个月的30天内, 商人每天给你100元, 同时, 你必须第1天回扣给商人1分, 第2天回扣给商人2分, 第3天回扣给商人4分, 即后一天的回扣数是前一天的2倍。你
敢和这位商人签订这份协议吗? 很多学生都说“敢”, 他们都认为是“ 勿失良机”, 我提醒说:等学完数列知识再说吧! 到那时候你才知道, 签订这份协议是占了便宜还是上了大当.
四、 数学课堂上的师生语言互动
在小学数学课堂教学中，师生之间的语言互动是最基础的互动模式，其是教师将知识教授给学生的主要途径，也是学生向教师反馈学习效果的关键方式。 传统教学模式下，师生之间的语言互动模式相对单一，多为教师的知识讲解和学生的问题回答为主，这种语言互动虽然能够完成基本教学活动，但不利于学生更好的理解数学知识，所以教师必须要进行师生 语言互动形式的创新。 在素质教育背景下，开展以学生为主体的课堂教学模式成为了主流，在这种教学前提下，教师可以通过巧妙的语言互动设计，来实现对学生的学习兴趣激发，提高数学课堂教学效果。
五、应用问题教学，培养学生互动探究学习素养
如果说合作教学法重点在学生与学生间的互动探究，那么问题教学法则是师生之间互动探究最为有效的一种教学方法。 通过问题教学法，可以实现教师与学生之间的有效互动，同时在此基础上将“互动—探究式”模式应用到实际的教学过程中。具体来讲，在应用问题教学法来构建“互动模式“过程中，教师应首先对问题进行科学合理的设定，既要保证问题具有一定的探究性， 还要保证其在小学生认知范围之内[2]，简单来说，问题的设定既不能太过困难，又不能太过简单，在进行问题设计的同时，还应对课堂教学进行科学合理的设计。 同时，在实际的教学过程中，教师应通过提出已经设计好的问题，来创设一个问题情境，并在这一过程中通过提问来与学生进行互动，通过这种师生之间高效的互动，可以充分的调动起学生学习的热情。教师也就可以在较大程度上将“互动模式”应用到实际的教学过程当中。
六、结论：
做好师生互动模式下的数学教学创新教学策略研究，这不仅可以改变课堂教学现状，还能够为推动小学数学课堂教学发展带来支持。 在实际教学过程中，教师需要通过具有针对性的教学设计，来体现出自己的教育价值，并能够实现与学生之间的有效互动，让学生能够在自己所设计的教学模式中完成对数学知识的学习与探究， 并获得数学学习水平的进步，从而真正意义上实现小学数学课堂教学目标，为学生的数学素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]余小枚.小学数学教学中如何进行有效的师生互动[J].课程教育研究,2018(46):125.
[2]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育,2018(30):141-142.
[3]曲文瑞,李学军.函数与导数复习专题[J].中学教研(数学), 2018(2)
[4]吴统胜.例谈函数导数压轴题的解题突破策略[J].中学数学研究,2017(12)
[5]李文光.利用导数方法证明不等式[J].云南建设学校，2010,5.