摘要：这些年我国新课改进程逐步加快，各个教育部门进一步扩大对现代化信息技术的深入研究，开始将信息化教学资源融入到初中课堂教学过程中。从教学实践活动来看，通过信息化教学资源合理应用能提升课堂教学效率，激发学生学习积极性与探究性思维能力，保障初中课堂教学质量全面提升。
关键词：信息化环境;有效初中数学教学;有效措施
引言：在科技高速发展的现代，教育教学形势面临着严峻挑战。传统的教学模式和教学方式已经难以满足学生的实际需求，传统的教学手段很难激发学生学习动力。因此，在初中数学教学中，教师需要将教学内容和信息化发展趋势相结合，而且合理应用于数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，加深学生对数学知识的理解。
一、信息化环境下初中数学教学的主要优势
信息化教学改变传统数学教学中教师在讲台上传授，学生在座位上听的情况，有效防止学生在学习中被动接受知识的状况，传统数学教学依赖教师讲解的方法进行，这样不仅不利于培养学生的发散思维，而且削弱学生的学习主动性，进而降低教学水平。信息化环境下的初中数学教学能够充分运用信息网络技术，既可以不断扩大教学范围，又能够营造活跃的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣。初中数学教师可以合理利用信息技术将数学教学中抽象化的数学定义转换为直观生动的动画以及视频等不同的形式表现出来，让学生利用感官了解和掌握定义，更加易于离手，而且方便记忆。信息化环境下的数学课堂大幅度提升了课堂教学效率，有着十分显著的优势。
二、信息化环境下初中数学教学的有效措施
（一）在课堂教学过程中创设高效的学习情境
在初中数学教学中全面创设教学情境能有效激发学生学习主动性，让学生在形象真实的学习环境中通过学习观察、实践操作、交流互动掌握更多基础理论知识与学习技能，丰富学习情感体验。在初中数学教学过程中全面创设高效化学习情境能满足学生多项学习要求，在学习情境创设阶段主要是基于学生基本认知规律、心理变化特征等。比如在《相似三角形判定定理》教学中，教师通过多媒体教学设备展示与金字塔相关的图片，向学生提问：“同学们，你们知道金字塔有多高吗？”然后为学生讲述泰勒斯巧测金字塔高度的史实。然后借助多媒体展示，泰勒斯在金字塔边上竖立木柱，对木柱倒影变化情况进行观察，当柱子倒影长度与木柱实际长度吻合之后，测得影子长度便能获取金字塔高度。让学生通过观察多媒体影响来解释此类方法的主要原理。做好课前引导之后便开始相似三角形判定定理教学，通过课前故事引导让学生产生急于释疑的心理，便于让学生基于情境进行教学。
在初中高年级《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》一课引入中，教师可以通过flash制作教学动画，比如高速运转的风车、滚动的车轮胎等，展示更多真实的生活场景，以此来有效解答圆旋转不变形以及中心对称性。
（二）在日常教学中合理渗透信息化教学资源
在过去传统教学模式应用中，教学内容大多都是表现为单维性，就是基于抽象化程度较高的数学文字转为数学公式，此类模式难以激发学生学习积极性，不利于学生多项知识理解。在日常教学中通过整合信息化教学资源，在各个教学环节中合理渗透，能丰富学生感官体验，加深知识理解。例如在三角形三线合一教学过程中，传统教学模式难以突出其变化过程，学生由于受到理解能力与学习能力限制难以加深知识印象。当前通过计算机多媒体教学设备，在大屏幕上展示出△ABC以及∠A的平分线，BC边上的中线与出现，再在屏幕上任意拖动A点，发挥计算机软件应用功能，能发现△ABC与三线在依存关系基础上的变化关系。在实时动态化移动过程中，学生能发现不同移动状态的点A能使得垂线、角平分线、中线重合，能发现此三角形就是等腰三角形。但是多媒体教学仅仅是起到辅助作用，在教学中教师仍要适度提示，依照计算机演示对思考促进学生思考，对各类概念深入理解。各类教学课件制作要提前完成，在教学中学生思维都是跟着教师牵引着走，所以信息化资源设计要起到画龙点睛作用。合理应用不同教学媒体，才能优化课堂教学成果。
例如在 《三角形内角和》教学中，要对三角形内角和进行验证，通过手工对折、撕一撕能验证三角形内角和是180°。有部分学生在对折过程中不能将内角拼合到一起，不能将撕下的其他角当做是内角进行拼合。教师合理应用多媒体教学方式，应用多媒体对撕以及对折方式进行演示，能强化学生理解，使得学生脑部劳动与手工操作能力都能得到有效锻炼。在点动成线、线动成面、面动成体概念讲述中，通过口头难以让学生有效理解，借助现代化信息技术能建立动态动画效果，丰富学生空间想象能力。
三、结语
初中数学对初中生思维构建是非常重要的，在实际课堂教学中教学形式有可能会缺乏多元化。要想吸引学生的注意，提高学生学习兴趣，让学生快乐的学习、勇于创新，教师必须要重视教学形式的变革，不能一味地采用传统教学方法，过分追求课本知识的探究，更加要尝试培养学生独立思考和自主学习能力。在初中数学教学中应用信息技术，可以有效达到这些目的，在今后，应用信息化环境也将成为数学课堂的主要趋势之一。
参考文献：
[1]张丽华.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].数学学习与研究，2016（4）：40.
[2]金选敬.浅论信息化环境下初中数学教学策略[J].数学学习与研究，2015（16）：26.