摘要：创建高效率的课堂教学是学校及教师所追求的目标，对于小学高年级的数学课堂而言，高效率教学也是数学教师不断追求的教学目标。数学学科是小学阶段学习的重要学科，而小学高年级学生在学习过程之中也存在许多困难，因此需要小学数学教师针对教学之中的问题作出改进与努力，更好的促进小学数学高年级教学课堂效率的提升。
关键词：小学；高年级；高效率；数学教学
小学对于学生而言是一个重要的学习阶段，为小学生之后的学习打下基础。高年级的小学生数学学习更是一个关键阶段，让学生在学习基础数学知识的同时也获得一定的学习能力培养，但是实际的小学数学高年级教学中依然面临着如何提升小学高年级数学课堂教学效率、创建高效率的数学课堂的问题，需要小学数学教师重视这一问题，并对此进行教学上的探索与实践，从而改进数学课堂教学方法，创建优良的学习与教学情境，让高年级的小学生更好的融入到数学教学之中，提升小学数学高年级课堂的教学质量与教学效率。
一、推进小学高年级数学高效率教学过程中存在的问题
（一）数学教学展开缺乏有序性，教学内容繁琐重难点不突出
数学学科本身就是一门科学的、具有逻辑性的学科，在进行数学学科学习的时候也需要有序的展开课堂教学，而发展高效课堂就需要数学教师及时制定科学的教学计划，从而更好的指导之后的课程。但是在教学之中存在数学课堂教学目标不明确，课堂教学展开无计划，缺乏教学的有序性，这样一来不仅容易丢落知识点，而且会阻碍小学数学高年级课堂教学的顺利展开，也会耽误数学课堂的进度。
同样数学课堂教学内容冗长繁琐重难点不突出的问题也是需要重视的，在教学过程之中教学内容并不是越多越好越杂越好，数学教师要针对教学进度与教学实际进行分析，充分的了解小学数学高年级数学教学的教材与教学目标、预期的教学效果。在教学中教师容易忽视这一问题，在课堂中会夹杂一些与教学无关的话语，容易由于缺乏对数学教学的课前规划与预期在面对课堂具体的突发问题时而陷入困境，进而浪费课堂时间，不利于数学课堂的开展，同时也延误了学生的学习，降低了数学课堂的效率。
（二）未能合理利用多样的教学手段、结合教学实际
为了顺应新课标的要求，教师们纷纷对教学进行了改进，探索新的教学方法，但是应当注意在学习新的教学方法的同时要注意结合实际的教学情况，考虑到教学主体所处的学习阶段、学习能力、适应能力以及教学目标等。可以发现一些数学教师在进行新的教学方法尝试时存在模式化的问题，即单纯的照搬并未使得新的教学方法与自身实际的教学联系起来。部分教师在采取多样的教学手段时缺乏合理性，这样反而降低了数学课堂的教学效果。
这些问题的产生多是由于教师未能合理运用教学手段，与教学实际结合不紧密，进而使得数学课堂难以达到高效率，需要高年级数学教师予以重视和改进。
二、打造小学高年级数学高效率教学课堂的策略方法
（一）结合教学充分进行课前准备，引导学生开展课前预习
打造小学高年级高效课堂，提升小学高年级数学教学效率需要数学教师不断提升自身的专业素养，增强自身的教学能力，做好数学课堂课前准备，明确小学高年级的数学教学目标，做好数学课堂预设，提前对数学课堂之中可能出现的教学情况与教学问题进行预设，并想好相应的应对策略与方法，做好充分的数学课堂课前准备，避免由于教学准备不充分而产生数学课堂上突发问题而耽误课堂时间。
数学教师充分进行课前准备的同时也需要重视高年级学生的课前预习，课前预习对于提升数学课堂效率具有推动作用，学生在不进行课堂预习的情况下进行数学学习对课堂内容生疏陌生，而且在有限的课堂教学时间之中不能进行充分的思考，面对疑难问题时不能及时提出和解决，影响学生的数学学习，而及时的进行课前预习能够让小学生在数学课堂展开之前先对数学教学内容进行了解，对于疑难部分可以提出疑问、发现问题进而加强学生之间交流与讨论，在课堂展开时则可以使小学生更快的进入学习状态。
（二）合理借助多媒体以及教学活动，活跃学生课堂思维
数学教师在改进教学方法提升小学高年级数学课堂效率的同时，也需要注意教学方法的科学性、合理性，要合理的使用多媒体进行教学，要突破传统的教学方法，使得多媒体与教学内容紧密结合，避免多媒体的滥用，增强多媒体课件的生动性与有效性。在课堂上教师借助多媒体来协助教学，应当避免多媒体准备的教学内容枯燥单一，不能仅仅借用多媒体的形式。在进行课堂小组活动时要引导学生明确课堂探索目标，在学生活动过程中进行对学生的及时引导，避免学生偏离问题不能有效的进行探索。
作为小学高年级数学教师要积极的对数学课堂教学进行分析，及时发现教学之中存在的问题并发现解决策略，做好数学课堂课前规划引导高年级小学生充分的进行课前预习，合理地运用多媒体、小组活动加强学生的积极性，加强学生兴趣，发散学生的思维与独立思考的能力，创建高效率的小学高年级数学课堂。
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