摘要：如今人才竞争激烈，人们越发感觉在自己所在之地生活、生存的不易。对于望子成龙，望女成凤的父母们，想让自己的儿女在社会一席立足之地，那边是狠抓教育。孩子课余时间都奉献给了奥数班，口语班，舞蹈班等，没有自己的时间，以至于一些孩子厌学、恐学。孩子年龄太小，身体心智都还尚未成熟，对父母那些:“爸妈这样做都是为你好”等类似的关切之语，可能并未理解，反而他们在各种补习班中苦不叫迭，渐渐失去对学习的热情和兴趣。所以，只有老师实行“快乐教学”，让孩子们在学习中感受到快乐，才是有效教学。
关键词：小学数学 二年级 趣味课堂
引言：中国著名思想家、教育家孔子，曾提出过“愉快教学”的思想，子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说喜欢学习而且善于学习的人学习效果会好，但是乐于学习的人学习效果会更好。乐于学习对学生学习效率提高有着密切联系，这更加体现了趣味教学的重要性，数学是培养学生逻辑与思维的重要学科，其具有科学性与严谨性的特点，在面对复杂化、理论化的知识点时，学生对数学的学习积极性不高，本篇论文就以小学二年级苏教版数学教材为例，简述如何创设趣味性课堂，激发学生的学习兴趣。
一、情景教学法，增加学生情境体验。
二年级阶段的学生，仍然存在爱玩爱闹是天性，上课容易开小差，如何让他们在课堂45分钟有限的时间内，专心听老师讲课，高效的学习，将课堂学习效率达到最优，那就不能拘泥于传统的教学模式，不能故步自封，要勇于创新。二年级的课本有些还是偏知识化和理论化，所以学生在理解上，还是会存在一定程度的困难，枯燥乏味的课堂会更加使学生失去听课的兴趣。所以在老师授课中，可以创设情景，增加学生的体验感，激发其学习兴趣，利用一些道具相辅相成。例如在学习二年级上册第六单元《厘米和米》这一章节中，让学生用刻度尺去测量一些物品长度，“同学们让我们来测量一下数学课本的长为多少厘米？让我们来看一下哪位同学可以测的又快又准呀”之后再学习一些长度换算单位等等，带动他们去学习，避免课上学生走神、走私。还有学习第三单元《认识图形》这一章节中，善于运用教室里的工具，例如黑板的角度为直角，打开的窗户与墙面形成钝角或锐角等等，都可以形成角度，“同学们让我们自己来找一下教室里面出现的角度还有哪些呢？”鼓励全班同学一起参与，形成良好的学习氛围，达到课堂学习效果最优。
二、借用现代信息技术，丰富教学课堂。
传统教学模式单一，在信息技术发达的今天，老师就要善于运用各种教学工具，来丰富教学课堂，营造欢乐学习氛围，提高课堂效率。借用多媒体等现代信息技术，进行课堂知识回顾总结。学而时习之，不亦悦乎？学习了就要复习，巩固新知，以达到强化的作用。
但是如何在复习中避免固有知识的重复化，那么老师就可以借助于多媒体，或者因地制宜，例如，老师在做课件PPT时候，可以多借助于动画，这样很类似于一款学习的APP——乐乐课堂，这款软件，就运用了动画教学的模式，非常富有趣味性，讲课的侧重点详略非常恰当，一小节大概五六分钟的时间，而且包含课程总结，既不会太短，让学生觉得一概而过，也不会太长，不冗杂。例如在复习角的测量这一课时，老师需要在黑板上更换不同颜色的粉笔去区分线条与角度等，而有些粉笔颜色区分度不高造成版面混乱。而借用多媒体就可以很好地解决这一问题，它可以更加形象客观的去展示角度的效果，甚至还可以做成3D画面以及其立体感，更改颜色的线条使刻度尺上边与线的重合，让学生更加直观的去对角度有所认识，而且节约画图时间，使得课堂更加高效。复习还可以做一些例题来巩固一下，但绝不是课本上的课后例题，要非常明显的区别于课本知识，要拓展新的知识，让同学觉得复习有所学，有所知，让学生们能够“温故而知新”，达到很好的复习效果。
三、分组合作，探究交流。
苏教版的教材，更加偏向于培养学生的数学思维，能够运用所学知识去解决生活中的实际问题。老师要丰富课堂，学习的时候，学生之间相互交流，可以分小组讨论，小组学生的成绩有均衡，切勿悬殊太大。本着相互学习、相互补充、互帮互助的原则，共同探究问题。你会发现，小学二年级的小学生思维是非常活跃的，有时候他们的问题可能会让你摸不着头脑，但是，千万不要否定他们的思维，小学二年级的数学，不同于片复杂化的高数和现代，讲究数学思维，它的主要用途还是让学生运用于生活中，例如在数学广角中，关于时间管理这一章节中，有这样一个问题，一个锅可以同时烙两张饼，烙熟一面需要三分钟，如何在最少的时间内烙好三张饼。在笔者的亲身教育经验中发现，学生在交流中思维非常活跃，在探讨问题时，也会带动其他“闷葫芦”的学生。在课堂中老师也应该及时的了解学生的学习进度，对有问题迷惑的同学进行及时的解答，对于在小组中出现比较多的问题，可以暂停一下小组之间的讨论，然后进行发问，鼓励学生回答，可以引起学生的自主思考性，听一下学生的见解，最后老师对问题进行补充解答，这样会使学生对思考问题更加的深刻，更加深入。老师要在课堂中多与学生巡视交流，观察学生的表现，对于问题较大的小组要进行正确的指导，保证每个小组能够高效地完成每课的学习任务。学生在相互交流中碰撞出思想的火花，在互相交流中学习，提高学生的上课积极性。
结束语：
在小学的教学过程，老师依据自己的教学特点，探索自己的教学方法，通过创造一些教学情境，为课堂营造良好的学习氛围，多媒体的利用来激发学生的学习兴趣，使得课堂更加高效，再通过小组探究式的交流学习，让同龄的学生在讨论出创造出思想的火花。让学生在学与玩中，真正的爱上数学。还可以组织一些体验式活动，可以让学生更加深入的了解知识内容，从实践中学到知识、理解知识、掌握知识，然后再运用到生活中去，而老师要做的就是依据不同的教材变化，为学生创设不同的课堂体验环境，激发学生的学习兴趣，多组织些实践活动，提高学生的动手能力，感知数学的魅力。
参考文献：
[1]试论小学数学教学的激趣方法.《速读（下旬）》.2017年7期.马薇.
[2]小学中年级数学教学中探究性教学模式的应用分析.《都市家教（下半月）》.2018年1期.黄润花
[3 ]陶志侠小学数学体验式教学的研究与实践[J].新课程:教研版，2017 (11): 66.