摘要:如今人才竞争激烈,人们越发感觉在自己所在之地生活、生存的不易。对于望子成龙,望女成凤的父母们,想让自己的儿女在社会一席立足之地,那边是狠抓教育。孩子课余时间都奉献给了奥数班,口语班,舞蹈班等,没有自己的时间,以至于一些孩子厌学、恐学。孩子年龄太小,身体心智都还尚未成熟,对父母那些:“爸妈这样做都是为你好”等类似的关切之语,可能并未理解,反而他们在各种补习班中苦不叫迭,渐渐失去对学习的热情和兴趣。所以,只有老师实行“快乐教学”,让孩子们在学习中感受到快乐,才是有效教学。
关键词:小学数学 二年级 趣味课堂
引言:中国著名思想家、教育家孔子,曾提出过“愉快教学”的思想,子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。意思是说喜欢学习而且善于学习的人学习效果会好,但是乐于学习的人学习效果会更好。乐于学习对学生学习效率提高有着密切联系,这更加体现了趣味教学的重要性,数学是培养学生逻辑与思维的重要学科,其具有科学性与严谨性的特点,在面对复杂化、理论化的知识点时,学生对数学的学习积极性不高,本篇论文就以小学二年级苏教版数学教材为例,简述如何创设趣味性课堂,激发学生的学习兴趣。
一、情景教学法,增加学生情境体验。
二年级阶段的学生,仍然存在爱玩爱闹是天性,上课容易开小差,如何让他们在课堂45分钟有限的时间内,专心听老师讲课,高效的学习,将课堂学习效率达到最优,那就不能拘泥于传统的教学模式,不能故步自封,要勇于创新。二年级的课本有些还是偏知识化和理论化,所以学生在理解上,还是会存在一定程度的困难,枯燥乏味的课堂会更加使学生失去听课的兴趣。所以在老师授课中,可以创设情景,增加学生的体验感,激发其学习兴趣,利用一些道具相辅相成。例如在学习二年级上册第六单元《厘米和米》这一章节中,让学生用刻度尺去测量一些物品长度,“同学们让我们来测量一下数学课本的长为多少厘米?让我们来看一下哪位同学可以测的又快又准呀”之后再学习一些长度换算单位等等,带动他们去学习,避免课上学生走神、走私。还有学习第三单元《认识图形》这一章节中,善于运用教室里的工具,例如黑板的角度为直角,打开的窗户与墙面形成钝角或锐角等等,都可以形成角度,“同学们让我们自己来找一下教室里面出现的角度还有哪些呢?”鼓励全班同学一起参与,形成良好的学习氛围,达到课堂学习效果最优。
二、借用现代信息技术,丰富教学课堂。
传统教学模式单一,在信息技术发达的今天,老师就要善于运用各种教学工具,来丰富教学课堂,营造欢乐学习氛围,提高课堂效率。借用多媒体等现代信息技术,进行课堂知识回顾总结。学而时习之,不亦悦乎?学习了就要复习,巩固新知,以达到强化的作用。
但是如何在复习中避免固有知识的重复化,那么老师就可以借助于多媒体,或者因地制宜,例如,老师在做课件PPT时候,可以多借助于动画,这样很类似于一款学习的APP——乐乐课堂,这款软件,就运用了动画教学的模式,非常富有趣味性,讲课的侧重点详略非常恰当,一小节大概五六分钟的时间,而且包含课程总结,既不会太短,让学生觉得一概而过,也不会太长,不冗杂。例如在复习角的测量这一课时,老师需要在黑板上更换不同颜色的粉笔去区分线条与角度等,而有些粉笔颜色区分度不高造成版面混乱。而借用多媒体就可以很好地解决这一问题,它可以更加形象客观的去展示角度的效果,甚至还可以做成3D画面以及其立体感,更改颜色的线条使刻度尺上边与线的重合,让学生更加直观的去对角度有所认识,而且节约画图时间,使得课堂更加高效。复习还可以做一些例题来巩固一下,但绝不是课本上的课后例题,要非常明显的区别于课本知识,要拓展新的知识,让同学觉得复习有所学,有所知,让学生们能够“温故而知新”,达到很好的复习效果。
三、分组合作,探究交流。
苏教版的教材,更加偏向于培养学生的数学思维,能够运用所学知识去解决生活中的实际问题。老师要丰富课堂,学习的时候,学生之间相互交流,可以分小组讨论,小组学生的成绩有均衡,切勿悬殊太大。本着相互学习、相互补充、互帮互助的原则,共同探究问题。你会发现,小学二年级的小学生思维是非常活跃的,有时候他们的问题可能会让你摸不着头脑,但是,千万不要否定他们的思维,小学二年级的数学,不同于片复杂化的高数和现代,讲究数学思维,它的主要用途还是让学生运用于生活中,例如在数学广角中,关于时间管理这一章节中,有这样一个问题,一个锅可以同时烙两张饼,烙熟一面需要三分钟,如何在最少的时间内烙好三张饼。在笔者的亲身教育经验中发现,学生在交流中思维非常活跃,在探讨问题时,也会带动其他“闷葫芦”的学生。在课堂中老师也应该及时的了解学生的学习进度,对有问题迷惑的同学进行及时的解答,对于在小组中出现比较多的问题,可以暂停一下小组之间的讨论,然后进行发问,鼓励学生回答,可以引起学生的自主思考性,听一下学生的见解,最后老师对问题进行补充解答,这样会使学生对思考问题更加的深刻,更加深入。老师要在课堂中多与学生巡视交流,观察学生的表现,对于问题较大的小组要进行正确的指导,保证每个小组能够高效地完成每课的学习任务。学生在相互交流中碰撞出思想的火花,在互相交流中学习,提高学生的上课积极性。
结束语:
在小学的教学过程,老师依据自己的教学特点,探索自己的教学方法,通过创造一些教学情境,为课堂营造良好的学习氛围,多媒体的利用来激发学生的学习兴趣,使得课堂更加高效,再通过小组探究式的交流学习,让同龄的学生在讨论出创造出思想的火花。让学生在学与玩中,真正的爱上数学。还可以组织一些体验式活动,可以让学生更加深入的了解知识内容,从实践中学到知识、理解知识、掌握知识,然后再运用到生活中去,而老师要做的就是依据不同的教材变化,为学生创设不同的课堂体验环境,激发学生的学习兴趣,多组织些实践活动,提高学生的动手能力,感知数学的魅力。
参考文献:
[1]试论小学数学教学的激趣方法.《速读(下旬)》.2017年7期.马薇.
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