摘要：在任何时候劳动都是获取和创造社会财富的唯一手段，在全面贯彻落实素质教育的今天，劳动教育也被重视起来，因为如今大部分的学生对劳动的认知不足，甚至有些讨厌劳动，为此，就需要在各个学科之间就要逐渐渗透劳动教育，而在这其中在高中化学本来就是和生活息息相关的，为此在化学教学中能够更加有效的渗透劳动教育，提升学生对劳动的认知，增加自主性，让学生能够主动学习与劳动。
关键词：化学教学；劳动教育；具体做法
在今天的教育中，落实劳动教育是完成高中素质教育的重要基础，能够帮助学生树立主动学习的积极性，并且让学生全面发展进步。而在劳动教育中，不仅仅是让学生单纯的完成体力劳动，更是引导学生的正确思想让学生能够对以劳动为基础的各种教学活动产生兴趣，积极主动的完成学习任务，进而养成良好的行为习惯，为学生日后的学习打下坚实的基础。
一、高中化学教学现状
传统的化学课堂的教学方式就是老师讲述化学知识，学生在座位上倾听完全忽略学生的感受，把教材中的知识搬到学生们的脑海中，学生不仅仅身体得不到有效劳动，思维上也同样如此。老师们受到传统教学观念的影响，认为填鸭式教学是最为有效的教学方式，能够让学生们充分的学习教材知识，在考试中考出一个较为不错的成绩，忽略提升学生的自主动脑能力。而且很多老师教学脱离生活，学生的学习兴趣不足，面对各种需要动手的化学实验、化学作业的兴趣不高，普遍都是为了应付老师而产生的互动。同时学生与老师的互动程度不高，基本不能让学生们积极主动的去学习化学知识。而化学课堂很多时候都是极为古板的，因为很多的理论知识都需要老师反复的去讲述，还要伴随着大量的习题来讲述知识，对于学生们来说，这种高强度的学习是十分不利于提升其思维能力的，学生的思维基本都被束缚住了。化学课程的最为主要的特点就是知识繁多，需要记忆的知识很多，并且知识点之间都是相连的，很多学生由于一个知识点的掌握不足，十分容易出现连带的知识掌握程度不高的问题。而很多老师在课堂上学习过程中，不能充分融合劳动教育的理念，让学生有效认知劳动并产生活动，而是一直沿用传统教学模式开展教学，大部分老师在接受新教学授课方法的时候，没有结合学生的实际教学情况，把别人的经验方案不做改动直接运用，学生劳动教育的培养计划落实效果差。
二、在化学教学中渗透劳动教育的具体做法
（一）利用生活化教学，让完成劳动渗透
劳动教育就是让学生能够在教学中，能够运用科学的角度动脑分析问题，动手研究问题，最终解决问题。
在劳动素养的培育中，劳动认知也是极为重要的一个构成部分，需要老师们重视学生的培养角度。我国的化学的课程标准中明确指出，化学课程的核心工作，就是培养学生运用化学知识和科学方式解决简单的化学问题。简单来说就是让学生能够在生活中遇到问题的时候就解决问题，不断提升学生探究能力增加学生动手动脑能力，最终构建学生劳动精神，让学生能够满足新课改要求，成为一名综合人才。在教学中，老师应该充分增加对学生的引导，让学生能够利用生活中的素材，进行安排学习任务。比如老师可以在化学学习中，融入生活劳动的任务，比如让学生回家简单的做一道菜，然后在各种调料中，给学生布置化学任务：以食盐为例，就是人们日常生活中必不可缺的一部分，而高中化学中正好有相关知识，可以组织学生进行粗盐提纯实验，让学生自己动手进行操作，而老师仅仅提供一些必要的材料如：滤纸、量筒、烧杯等。然后让学生自行寻找其他材料，而学生们能够通过这种实验发散思维，勇敢创新，用漏斗以及木料制作过滤设备，用石棉瓦替代在实验加热蒸发时候的石棉网，以及用筷子代替玻璃棒，让学生们勇敢动脑动手，进一步强化学生的思维能力和创新能力，这种思维课堂构建就能充分强化学生们的综合能力。让学生不仅能够充分学习化学知识，还能充分强化学生的思维能力以及创新能力，进而增加学生的科学精神。
（二）联系生活让学生之间相互协作渗透劳动教育
老师们要充分引导学生学习化学知识，并且帮学生把繁杂的知识简化概括，建立一定的知识体系，更好的帮助学生学习掌握。并且，还要帮助学生提炼解决问题的具体方法，把问题充分扩展，让学生们提出新问题，使得原始问题与新问题充分融合，进一步延伸学生的学习层面。老师们可以在题目提出的时候增加学生们自主思考时间，留给学生15分钟，让学生小组之间进行分析讨论，充分发散思维，与此同时，老师要在巡视中增加对学生思维引导。并且还要鼓励小组之间的讨论结果穿插，让知识相互交换，进而刺激学生的学习积极性。在实际的教学中，要充分的增加对于学生们的知识引导，构建学生们把化学知抽象理论知识、化学反应等与实际生活融合，比如在教导学生们怎样制作氢气时，要让学生们进行一定的实验前准备，要求学生们在家收集一定的废旧电池带到实验中来，让后在实验课堂中，把电池拆分，取出其中的锌片，给学生们充分讲解其中的污染危害，增加学生们的环保意识。还有在制作二氧化碳这一课程时，要让有条件的学生进行寻找一定的石灰石，并且给学生们布置一定家庭活动，让学生们把废弃的鸡蛋壳与醋酸放在一个容器中，充分观察其化学反应。学生们能够切实通过化学实验进材料的收集以及相关微小实验，更加清晰的了解蛋壳以及石灰石的主要构成，进一步增加对于碳酸盐的了解。
结束语：高中化学知识与实际生活有着极大的联系，相关教师一定要充分重视其中的联系，在教学中逐渐神拖劳动教育的思想，切实增加化学知识对于高中学生的吸引力，让学生能够产生一定的动手兴趣，更好的完成高中化学教学。进而全面培养高中学生的综合能力，让其能够再有丰富理论知识的同时具有极强的动手能力和思维认知，进而成为高质量的全面发展人才。