摘要：所谓数学核心素养，其实就是要求学生在实际的数学学习中，能够实现自身的全面发展，具备社会要求学生具备的各种品质和能力。换一句话说，教师要求学生在数学学习过程中要具备良好的数学建模能力、逻辑推理能力、分析能力以及想象能力等。所以，作为一名合格 的初中教师，应当在开展数学教学工作中不仅注重合理的渗透各种能力的培养，还要对数学核心素养的内涵有着全面的了解和认识，只有这样，才能够提升后续教学工作的质量，提升学生学习效率，促进学生的全面发展。
关键词：核心素养视角 初中数学高效课堂 构建策略探究
1针对于有利于在核心素养视角下构建初中数学高效课堂可行性对策的分析
1.1教师积极地开展个性化指导工作
处于初中时期的学生存在着认知能力、学习态度、兴趣爱好等差异性，在学习数学中难免存在着一些问题，教师要针对于学生的实际情况开展个性化指导工作，促使不同层次的学生都能够在学习中获得进步，激发学生的学习意识。教师应当在教学工作中为学生设计具有针对性的学习目标，并且对需要帮助学生进行个性化指导，让学生在这种学习氛围中提升自身的思维品质，促进全面发展。需要注意的是，教师在指导学生的同时一定要注重循序渐进，不要直接告知学生答案，而是在引导下，让学生一步步地向着正确的答案靠近。除此之外，教师要优化和完善评价体系来提升学生的核心素养。教师要想构建高效的数学课堂，只有通过教学反馈才能够发现在教学工作中存在的不足，促使在后续教学工作中加以完善和优化。教师应积极地利用多元化的评价手段来了解教学工作中存在的问题以及学生的个性化需求，为学生们提供具有针对性的教学工作。
1.2充分挖掘数学教材中的教育因素
首先，教师要想在核心素养视角下构建初中数学高效课堂。教师要充分地挖掘数学教材中的教育因素，在初中数学教学工作中数学思想方法是主要的教学内容之一，也就是说，在教学工作中不仅要帮助学生的掌握理论知识，更重要的是让学生能够掌握数学思想和数学方法，让学生在学习数学的过程中掌握各种知识之间存在的内在规律，促使在自身的脑海中形成完善的知识框架，实现学生更好地接受专业化的知识，提升自身的核心素养。所以教师应当在实际的教学中充分地挖掘数学教材中的教育因素，注重对学生思维的引导和帮助，让学生对各种数学知识深入地探究和学习。
1.3采取有效措施提升学生建模能力
教师要采取有效的措施提升学生的建模能力，实现构建初中数学高效课堂。
在初中数学教学工作中培养学生建模能力是至关重要的，只有让学生养成良好的建模能力，才能够处理具有抽象化的数学难题，提升学生的解题效率，教师要在以后的教学工作中为学生们总结教学工作，将具有抽象、逻辑性较强的数学问题归纳总结在一起，为学生们开展专业化的教学，通过这种手段帮助学生提升自身的建模能力和核心素养，确保数学教学工作能够有效实施。除此之外，在社会不断发展的背景下，各种先进的教学技术广泛地应用在各个领域中，其中在数学教学工作中教师也应积极地引入信息技术来强化数据分析，通过这种手段来提升数学教学的直观性、先进性以及创新性，达到落实培养学生核心素养的教学目标。需要注意的是，在这一教学工作中教师应实现各种教学内容和信息技术的有效融合，才能推动教学工作的顺利开展，为学生构建一种高效的数学课堂，提升学生核心素养。
1.4注重教学工作和实际生活的联系
教师要实现教学工作和学生实际生活之间的联系，让学生意识到数学知识来源于生活，提升学生自身的学习意识，对构建高效课堂以及提升学生的核心素养有着深远影响，让学生能够在学习的过程中将在课堂中掌握的理论知识应用在实际生活中。例如，当教师在为学生们讲解“正数和负数”这一内容时，教师就应体现出自身的引导和辅助作用，先让学生们进行自主学习说一下正数和负数在实际生活中的应用，并且在学生举例后，对学生的回答适当地评价，再为学生们列举出具有针对性的生活实例，像股票的涨跌以及试卷分数等，都是我们生活中常见的正数和负数，通过这种手段来让学生了解到数学知识和实际生活之间的联系，对数学学习产生正确的认知，激发学习的主动性，拉近学生和数学学科之间的距离，最终为学生构建高效的数学课堂。
结束语
通过上述问题分析，我们充分地意识到为学生构建高效教学课堂的重要性和必要性，只有为学生营造一种良好的学习氛围，才能够提升学生的核心素养，激发学生学习的潜能。教师要综合考虑学生的实际情况，从学生的实际情况为出发点来对教学工作进行改革，充分地挖掘数学教材中的教育因素、采取有效的措施提升学生的建模能力以及注重教学工作和实际生活的联系，促使学生在这种学习环境下能够激发出自身的学习热情，提升学习效率，为促进学生形成良好的核心素养以及教学质量的显著提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙丹.刍议核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导:教师通讯,2018(22):53.
[2]罗震宇.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略的分析[J].考试周刊,2018(66):91.