摘要：教育事业最近几年发展非常迅速，离不开国家政策的扶持。管理班级是班主任的首要责任，班级是否有良好的学风，班级中的学生是否有积极向上的人生态度，都体现了班主任的管理能力。而高中阶段的学生，思想已经基本成熟，作为教师，班主任应该与自己的学生进行良好的沟通，了解他们的学习与生活状况等，并据此调整自己的管理策略，为学生之后的长远发展奠定良好的基础。
关键词：高中班主任；班级管理
引言
高中教育一直以来是我国基础教育中非常重要的组成部分。目前，我国很多高中班主任在教学工作中，往往将重点集中在了学生成绩上，以此来确保升学率的提升，但这种管理和教育方式很难起到更好的教学效果。
1打造创新型师生关系
在传统的教育体系中，教师在教学活动的开展过程中，拥有对学生的绝对权威，特别是在“一日为师，终身为父”教学理念的影响下，学生一旦出现违反教师的情况，都会被视为对教育体系的违背。因此，由于长期受到传统教育理念的影响，班主任在现代高中班级管理工作的开展过程中，常常会出现师生关系不和谐的情况。而这种情况的产生也通常会引发班级环境被破坏等一系列的不良反应，导致学生学习环境被破坏，学习成绩下降等不良后果。在此阶段，教师可以树立创新型的教学观念，打造现代化的师生关系。由于现代学生大多数为独生子女，在家庭中会受到父母长辈的万千宠爱。因此，这些学生常常会形成以自我为中心的个人观念，这也导致了传统教育模式下师生关系的矛盾激化。因此，班主任教师应该改变教育理念，主动放低身段与学生进行沟通交流，参与到学生的学习生活中。班主任教师还可以对学生的兴趣爱好进行了解与认识，并且可以适当的培养一些与学生相同的爱好，以便能更好地与学生打成一片。当然，班主任教师也应该发自内心的尊重每一位学生，做到将心比心，与学生进行心灵上的沟通理解，使学生能够在良好的师生关系中学习。
2言行律己，表率他人
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，榜样的力量何其强大，而班主任本身就是榜样的存在。作为班主任老师应该时刻注意自己的言行举止、身份谈吐、文化内涵，特别是在小事或是小细节上面，以免对学生产生不好的深远影响。常有同学说“老师告诉我们知错就改，有错误及时自己无法承担也要勇于承认，可他明明冤枉我，怎么不和我道歉。”也有同学会说“老师要求我们下课轻生细语，即使讲题也不可以大声探讨，可他课间给同学讲题就要吵到我们所有人。”更有些过分的老师反复和学生强调不可以穿奇装异服，可是转天自己就打扮的花枝招展。所以，不要认为这些都只是一些小事而不去注意，学生们的小眼睛可是时刻都在盯着老师。作为班主任老师应该自尊、自爱，才能更好的引导学生健康发展，用自己良好的行为规范来潜移默化的影响学生的行为。用自己的文化涵养与书生之气熏陶学生，对学生未来的学习生活产生有益的深远影响。和同学用同一准则要求自身，做好表率带头作用，更有利于学生在情感上对老师的接纳。从而为接下来的教育学习工作打下良好而坚实的基础。作为一个负责人的班主任，应该严格规范学生的日常行为。适时召开班会，引导学生严于律己，养成每日穿着校服，佩戴校徽的好习惯，每日自行规范自身行为。
3德育教育理念的渗透
在新课程标准建设上，应该将学生的主体地位展示出来，并以教师为主导。除此之外，各个教师应该对学生个人成长提高关注度，避免学生在成长过程中遇到自身无法解决的心理问题。最为重要的是，班主任在各项工作开展时，应该与学生构建一个平等关系，将学生在课堂学习中的积极性展示出来，最终实现学生综合素质的全面优化。上述工作理念同样适用于德育工作的开展。班主任可以借助于德育工作，构建师生平等关系，让教育理念得到全面深化。站在传统班级管理工作开展角度来说，班主任要求较多，主要目的是让学生遵守班级纪律，但只有脱离班主任的视线，学生便容易暴露出很多不良习惯，并不具备较强的自律性。所以说，班主任在开展班级管理工作时，应该对学生保持一种尊重态度，让学生自由表达心中的想法，提升教育教学工作的实效性。例如，班主任可以在教室中设置一个“许愿树”，学生可以将自己想说的话写在上面，如此一来，班主任可以在第一时间内了解学生的真实想法。
4对学生一视同仁
在管理过程中，班主任应该要做到一视同仁，不因为学生学习成绩的好坏或者家庭情况的好坏而歧视学生。要做到这一点，班主任应该关心班级中的每一位成员，让学生感受到班主任的关爱，以帮助学生养成健全的人格。例如，若是班级中有学生某科目学的较差，那么教师便可以了解这位学生在学习中遇到的各种困难，并与科任教师进行沟通，让该教师将这位学生在课堂上的各种表现描述出来，一同寻求该生在学习上出现问题的原因，并与教师一起探究出较好的教学策略与教学方案，帮助这位学生不断提升自己的学习能力。这样，便能够让这位学生感受到班主任的良苦用心，那么他便会更好地投入到学习中去，并不断树立起学习的自信心。若这位学生在后期的学习中取得较大的进步，班主任与科任教师应当及时地鼓励他，尽可能地让他爱上学习，并促使他积极主动地投入到学习中去，不断地取得好成绩。再如，在平时的管理过程中，若是某位学习成绩较差的学生犯错误，那么班主任不应该从他的学习成绩入手对这位同学进行人格上的辱骂等，而应当具体问题具体分析，使得这位同学能够深刻地认识到自己的错误，并及时地予以改正，这样达到了管理目的，也使得学生能够朝着更好的方向发展。
结语
管理班级并非易事，班主任要充分发挥班级中班委的力量，让他们做自己的小助手，了解班级出现的各种问题，并据此更新自己的管理理念。实际上，只要班主任善于与自己的学生进行沟通，一定能够找出适合他们的管理方法。
参考文献
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