【摘要】德育教育是素质教育中的重要组成部分，良好的德育教育能够帮助学生树立正确人生价值观和情感态度，有效促进学生的综合全面发展。小学阶段作为学生接受教育的启蒙阶段，加强该阶段德育教育的实效性，能够为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础，因此应该引起教育者的高度重视与关注，积极探索有效的教育方式，逐步完善小学的德育教育，加强其教育的质量与效果。本文从目前小学德育教育中存在问题和不足出发，针对其教学实效性的提升策略发表了自己的意见和观点。
【关键词】小学德育 实效性 提升策略
引言
在素质教育的教学背景下，培养复合型人才成为了教育教学的重要目标，德育作为其中不可或缺的一部分，其教学活动的开展应该受到人们的关注与重视。基于此，积极探索形式有效的教育形式，充分体现德育教育的功效与价值，加强其教育教学的有效性，就成为了小学教育者研究的重要课题。
一、目前小学德育教育存在的问题和不足
（一）缺乏德育意识
在目前的小学德育教育中，受传统教学理念的影响，部分教师与家长依然将提升学生的文化成绩作为教学的重点，严重缺乏德育意识，无法将德育教育有效渗透到日常的教学活动中，从而使德育教育得不到充分的落实。而部分教师虽然意识到了德育教育的重要性，但是受自身教学能力和素质的限制，在开展德育教育的过程中，一味地进行照本宣科，与学生之间缺乏必要的交流和沟通，从而导致德育教育成为一种空谈，学生的思想道德水平得不到有效的提升。
（二）教学模式陈旧
传统的教学模式下，小学教师在开展德育教育的时候，惯于采用灌输式的教育方式，严格按照教学大纲来制定教学内容和目标，直接告诉学生应该怎样、不应该怎样，教学形式单一枯燥又乏味，课堂氛围也比较沉闷，德育教育缺乏与实践活动的有机结合，学生无法将所学的德育知识实际运用的日常生活中，最终导致德育教育形式化严重，很难激起学生的学习兴趣和积极性，从而导致小学德育教育效果大打折扣。
（三）评价方式落后
受应试教育的影响，的小学德育教育活动中，教师将学生的考试成绩作为评价学生好坏的唯一标准，并习惯以批判性的评价方式对学生进行终结性的评价，忽视了对学生人生价值观和情感态度等方面的评价，从而严重打击了部分学生的学习积极性和自信心，落后的评价方式非常不利于学生的综合全面发展。
二、加强小学德育教育实效性的有效策略
（一）加强教师的德育意识
德育教育不是一朝一夕就能够完成的，需要教师进行长期的坚持，将德育教育贯穿学生的整个学习生涯。小学阶段作为学生接触教育的初始阶段，是夯实学生德育基础的重要时期，因此小学教师需要加强自身的德育意识，在关注学生基础知识掌握情况的同时，注重学生思想道德水平和情感态度等的提升与培养，帮助小学生养成良好的生活和学习习惯，同时将德育教育渗透到各个学科的课堂教学中，通过寓教于乐的教学形式为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，全面调动学生的学习兴趣和参与积极性，让学生在潜移默化中学会尊重他人、提升自我，从而有效实现小学阶段的德育教育目标。
（二）注重德育教育的实践性
在小学阶段开展德育教育的最终目的，是让学生能够将德育知识实际运用到日常生活中和实践活动中，在提升学生思想道德水平的同时，促进学生的综合素质发展。为此，小学教师在开展德育教育活动的时候，需要结合学生的实际生活，将德育教育的“教育性”和“实践性”进行有机融合，让学生在实践操作的过程中，加深对德育教育的理解与认知，从而有效提升小学德育教育的实效性。
例如，教师可以在开展德育教育的时候，借助现代化多媒体教学技术，以视频的方式在课前导学环节中为学生引入更多的生活案例，以此来丰富德育教育的形式，吸引小学生的注意力和学习兴趣。又如，教师还可以组织学生参加义务活动、参观历史博物馆、科研基地等实践活动，将德育教育与学生的实际生活相联系，为学生营造良好的德育教育环境和氛围，在培养学生实践、创新等能力的同时，激发学生的热爱祖国、热爱劳动、关爱老人等精神，在潜移默化的过程中加强小学生德育教育的建设与发展，进一步完善小学德育教育。
（三）改善德育教育评价体系
在素质教育的教学背景下，为了完善小学德育教育、加强其实效性教学，教育工作者需要积极改善传统德育教育的评价体系，明确学生的教学主体地位，在关注学生学习成绩的同时，注重学生人生价值观和情感态度的培养，以过程性评价对学生的日常表现、行为举止、学习态度等方面进行综合评价，并且要善于发现学生身上的闪光点，给予一定的肯定、表扬和鼓励，增强学生的自信心，挖掘学生的内在潜力，进一步提升德育教育的实效性。
结语
总之，小学阶段的德育教育任重而道远，为了加强其教学的实效性，教育工作者需要以素质教育为目标，加强自身的德育意识、开展实践性的德语教学活动、积极改善德育教育的评价体系等，将德育教育在无形之中渗透到各科教学过程中，帮助学生养成良好的生活和学习习惯，提升学生的思想道德品质，为学生的综合全面发展奠定坚实的基础。
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