摘要：初中阶段是学生身心发育的关键时期，是在对初中生进行教育的过程中必须要牢牢把握住学生的这一特点，对于学生来说，初中阶段的数学是打基础的阶段，对于学生高中阶段的学习有着非常重要的作用，在新教育理念下需要不断的改进教学方式通过课堂情景创设的形式来进一步提升数学的教学效果。在课堂情境创设的过程中，老师要注意结合课本知识开展课堂教学，只有这样才能真正的将情景创设教学作用的效果发挥出来。
关键词：情境创设;教学情境;学习效率;思考
多年的教学实践数学课堂情景创设已经取得了一定的教学成果形成了相应的教学方法，在情景教学过程中，初中数学老师要注意灵活运用教学方法展开教学活动，虽然现阶段情景创设教学方法已经取得了一定的教学成果，但是在实际的运用过程中情景创设教学方法还存在有很多的问题。比如部分老师在进行情景创设教学过程中过分注重学生适应能力的培养而没有真正的对情景创设方式进行应用。这就使得实际的情景教学效果大大折扣，学生在情景教学课堂的学习过程中也不能积极主动地投入进去，这使得整个数学教学活动受到严重的阻碍。
一、 初中数学课堂教学情境创设的方法探究
1.1 生活性情景创设
老师，在进行情景教学的过程中必须要明确情景教学的目的所在，开展情景，教学工作的主要目的就是为了通过将科学与生活相结合的方式将教学融入到学生的生活之中，更好地对学生进行教学。老师，在开展情景教学的过程中可以将课本知识与生活知识有效地联系在一起，引导学生学会从生活中发现数学，理解数学，学会数学，应用数学。要知道优秀的情景教学往往来源于学生自身的生活经验以及学生的本身，而学生的成长经验，主要来源于生活和自我认知。在初中数学情景教学创设过程中必须要将学生的自我认知和学生所处的生活环境作为开展情景，教学的立足点和出发点。
1.2形象性情景创设
在情景教学的创设过程中老师一定要注意创设的情景，一定要有一定的形象性，形象性情景创设的目的主要是为了能够真正的对理性感性抽象与形象之间的思维关系进行理解和认识。比如老师在知识讲解布置作业的过程中都会涉及到很多的案例，老师要学会灵活的利用教学资源，将这些教学资源与创设数学教学情境有效地结合在一起。学生在学习数学的过程中，不仅能够更好地理解数学知识进行数学学习还能够有效的帮助学生解决生活中的实际问题。
切实的增加学生对于数学学习的兴趣也能够真正的对数学学习的用途进行理解。老师在教学过程中一定要尽量控制好数学教学情景创设的难度，尽量的将创作出的数学教学情景控制在合理的范围内，避免由于情景创设的难度过大，而给学生造成无形的压力，导致学生被动学习的情况出现，这是整个新教育改革受到严重的影响，对学生自身的发展，也是极为不利的。
1.3情感性情景创设
老师，在创设数学教学情境的过程中要注意对情感性情境的创设，这是因为初中生在心理方面发展，还是很不成熟的，在这一时期，初中生的心理介于儿童和和成年人之间价值观道德观三观意识还未真正的行程。而且在教学过程中老师的任何动作都有可能会被学生学习模仿，所以为了能够真正的达到教书育人的目的，老师在教学过程中必须要注重自己的言行，进行言传身教避免由于自身言行不规范而给学生今后发展树立不良榜样。同时老师对学生进行一定的情感倾诉，可以帮助学生更好地明确未来发展的方向，而且也能够对学生的人格进行完善。因此，在数学教学中创设数学教学情景。无论是在学生的性格塑造还是在学生的知识学习过程中都有着非常好的作用，这种教学方法不仅能够帮助学生找到适合自己的学习方法，还能够促使他们更加深入的进入到数学学习之中，对数学知识进行了解找到数学知识的价值所在
二、 初中数学教学创设情境教学案例分析
在多边形的教学过程中，老师可以利用学校内部或者周边的花园进行数学情景教学创设。先让学生对学校内部的花园进行观察和研究，然后利用多媒体设备向学生展示一些造型优美，别致的花园，让学生能够在课堂上感受这些花园，所带来的画面冲击感，理解花园的美。在学生对花园的美进行欣赏的过程中引导学生对多边形面积这节课的知识进行理解，告诉他们花园的建设并不是依靠设计师的想象力建造出来的，而是将设计师的想象与数学知识相结合，才建设出形状各异，但又十分协调具有美感的精美花园。花园修建的过程中每块草坪修剪多大面积修剪什么样的形状都需要经过精确的计算，才能够真正的设计出美观和谐的花园，同时，学生在计算花园面积的过程中也对多边形的知识进行了深入的学习，更好地激发了学生对数学知识学习的兴趣也能够有效的增强了学生对数学知识的印象。
三、 结束语
综上所述，初中的数学教学是十分重要的，所以必须要跟进新教育改革的步伐，对数学课堂教学进行。进一步的改革，加快数学教学情景创设应用的程度，对数学教学情景创设应用过程中存在的一些问题要抓紧解决，有效地推进初中数学的教学工作切实的提升学生对数学知识学习的兴趣。
参考文献：
[1]纪利.关于初中数学课堂教学情境创设有效性的几点思考[J].祖国（建设版），2013（2）.
[2]刘海.关于初中数学课堂教学情境创设的几点思考[J].中学课程辅导（教学研究），2016（23）.