摘要：由于小学生正处在成长的初级阶段，他们具有爱玩的天性和好动的本性，他们很难在一件事上保持长久的专注。这就要求教师要准确把握小学生的心理特征，采取行之有效的教学策略，注重对学生兴趣的培养，以此吸引学生的注意力，从而提高音乐教学的质量和效率，而音乐游戏恰好能够满足这一需要。将音乐游戏运用到音乐教学中，既能够丰富教学内容，又能够满足学生爱玩的天性，促使学生能够在游戏中进行学习和练习，极大地调动了学生的积极性和能动性。
关键词：小学音乐教学；音乐游戏
导言:
新课改指出，培养学生的音乐素养已经成为当前小学音乐教学的重要目标，教师不仅要注重对学生进行音乐知识的讲授，而且还需要将核心素养的重要内容与音乐教学相结合，从而为学生的全面发展创造良好的条件。为了更好的培养学生的音乐素养，教师有必要将音乐游戏应用与课堂教学中;一方面，音乐游戏能够将抽象的音乐知识形象化、具体化，便于学生记忆和理解，促使学生在游戏中获得正确的认知和全面的知识。另一方面，音乐游戏能够丰富学生获取知识的渠道和途径，便于学生找到适合自己的学习方法，从而更好的满足学生的个性化发展，进一步提高音乐教学的实效性。
一、当前音乐教育中存在的不足
1、未充分重视音乐的重要作用
音乐教育对于人们来说不仅是精神食粮，同时，起到培养自身审美水平的作用。在小学时期设置音乐课的目的是帮助学生培养良好的音乐情操，但是由于小学生的思想体系尚未形成，不能充分认识音乐的重要性，音乐教师应该帮助学生意识到音乐的重要性，但是，在传统音乐课堂上，许多教师仅仅注重音乐知识的讲解，而未意识到音乐本身的重要性，枯燥无味的理论知识讲解不仅会造成学生对音乐学习丧失兴趣，还会造成学生精神财务的匮乏[2]。
2、尚未意识到学生的主体地位
在小学音乐课堂上，教师通常采用传统知识传授手法，没有意识到学生的主体地位，虽然可以将需要讲授的重点进行传达，但并没有产生有效的教育效果。在课堂上，音乐教师通常先讲述音乐的相关背景知识，单调的陈述并不会引起学生兴趣，而之后的领唱并不能使学生真正进入音乐中去，反而会使学生产生排斥心理。
3 小学音乐的枯燥性
小学音乐课本通常是由文字与音谱构成，本身就不能吸引学生的注意力，而此时学生正处于活泼期，传统的教学方法并不适合学生获取音乐知识，导致学生的音乐教学并不能达到良好的效果;除此之外，学生由于自身接受知识的能力不同，性格特点也不同，单一的教学方法不能满足所有学生的需要，也是音乐课堂并不能达到有效的课堂效率的重要原因之一。
二、如何在小学音乐教学中实施音乐游戏的措施
1、借助情境表演
小学生天性活泼好动，教师在音乐教学中就要充分利用学生这一特点，不能扼杀学生的天性。将音乐游戏的引入，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还遵循了小学生的个性特点，让整个课堂生动趣味。在引入音乐游戏时，教师可以适当的借助情境表演，让学生通过亲身表演，去体验音乐的魅力，对乐理知识有一个全面的了解。不过教师要对学生有一个全面充分的了解，要针对学生的特点，充分挖掘教材内容，创编新颖、趣味的情境，调动学生的参与欲望，将理论知识的学习与实践创作紧密结合，培养学生的创新能力和审美能力，充分展现学生的优势和潜能。通過情境表演还能够将学生快速带入到学习状态中，发散学生的思维，开拓学生的视野，引发学生的情感共鸣。
例如教师在教授《小船》时，教师先利用多媒体教学设备为学生播放歌曲《可爱的家》，然后询问学生，每天放学后马上要去的地方是哪里？接下来为学生创编一个关于家庭和谐美满的情境表演，让学生对日常生活中的言行举止进行模仿，初次感受到家庭的温暖以及父母无微不至的关爱。最后教师让学生通过角色扮演，对这首歌曲进行演唱，并且带着真实的情感，用身体动作去感受音乐的节拍规律，掌握正确的演唱方法。
2、创建学习小组
将音乐游戏引入到小学音乐教学中，教师还可以借助学习小组的创建，通过小组之间的竞争与合作交流，来帮助学生学好音乐知识。在学习小组的创建中，教师要根据学生的特点将学生分成四到六人的学习小组，在每一小组中选一名成员当组长，带领小组其他成员主动参与。教师在教学中，还要不断鼓励学生，发散自身的思维，充分挖掘自身的优势与潜能，加深对乐理知识的理解，提高自身的演唱能力和欣赏水平。通过教师的启发和引导，促使小组之间相互促进，相互成长，共同提高。通过学习小组的创建，还能够培养学生的团队合作意识，让学生在合作交流中，认识到自身的不足，挖掘别人的闪亮点，加快自身的成长。
例如教师在教授《法国号》时，教师可以先教授学生“法国号”的相关知识，如它的材质是铜的，有号嘴、键盘和号碗。是唯一一种用左手演奏的乐器，它的演奏姿势是左手扶键盘，右手放进喇叭里。然后让学生以小组为单位，一边进行演奏动作的模仿，一边在聆听中感受它的声音。
3、合理安排游戏内容?
在开展小学音乐游戏教学的过程中，应确保教学的针对性以及教学和游戏之间的联系，将教学内容充分体现到音乐游戏中，从而让学生在享受游戏的过程中自然而然地了解各种音乐知识，促进其知识储备的提升，从而实现音乐教学的目的。如果只为了游戏本身而开展音乐游戏，反而会失去教学本身的意义。教师应注重在音乐游戏环节对课内教学知识的引入，以及对相关课外教学知识的引入。在实际游戏教学中，学生会在好奇心的驱使下对音乐基础知识自觉地学习，而有趣的游戏活动也培养了学生的探究能力和自主学习能力，使他们的音乐知识储备得到有效提升。同时，在音乐教学中，教师还要对游戏内容进行创新和改进，不能多次重复使用同一游戏开展教学，要充分考虑对小学生游戏兴趣的保持。
以小学二年级音乐教材中《快乐的节日》一课为例，教师可以在互联网搜集相关的节日视频，可以是一群人的欢声笑语，也可以是一家人其乐融融的景象。视频的播放可以吸引学生的注意力。此时教师就可以提问学生：视频中人们在度过怎样的节日？我们是否在度过节日时也会经历相同的场景？这样引导学生在观看节日视频时进行思考，学生在脑海中建立起生动的节日画面。在播放完视频后，教师应鼓励学生围绕视频内容进行讨论，并在课堂上表述自己对节日的看法，从而在学生讨论和回答的过程中，有效实现《快乐的节日》一课的趣味性教学。
结语：
随着教育的发展，人们生活水平的提高，人们对于艺术也有了新的认识，音乐课程的地位也越来越高。音乐是一门听和唱的艺术，它需要学生通过听觉享受美好的旋律，也需要学生亲自发声唱出歌曲。音乐不同于其他课程，它能让人消除压力，减少疲惫。因此，小学音乐教师在教学中千万不要给学生讲解枯燥的音乐的知识，应该让学生沉醉于音乐，去感悟和体会音乐之美。教师如果想要提高教学效率，就应该改变传统的教学方法，将游戏和音乐教学结合在一起，就能激发学生的兴趣，让他们乐于接受学习，喜欢学习，从而可以实现一边游戏一边学习的目标。
参考文献：
[1]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声，2019（3）：92-93.
[2]马崇博.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].中国民族博览，2018（12）：36-37.
[3]林姗.小学低段音乐教学中的音乐游戏实施[J].新教师，2018（09）：73，79.