【摘要】音乐教育是培养学生艺术修养,促进学生健康发展的重要内容。在小学阶段教学中,通过开设音乐课程,可以帮助小学生了解真善美与邪恶丑,同时在其中融入生命教育,让小学生充分认识到生命的价值,塑造正确的生命价值观,以积极乐观的心态明对生活,深入理解生命的本质和意义,构建良好的校园文化氛围,为小学生的综合健康成长,奠定坚实的基础。
【关键词】新时代 小学音乐课堂 生命教育 渗透策略
引言
生命教育是直面生命和人的生死问题的教育,通过对每一次生命活动进行关怀,全面实现社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”中的实践统一,让学生在学习的过程中学会享受生命,而重视每一次生命活动的质量就是在提升生命全过程的质量。音乐作为促进学生身心发展的重要途径,在小学教育阶段占据非常重要的教学地位,而生命教育在其中的渗透,则能够帮助学生更好的认识生命、珍惜生命,充分认识到生命的意义和价值,进一步促进小学生的综合健康发展。
一、在小学音乐课堂教学中渗透生命教育的意义
(一)激发学生的音乐向往
小学阶段的音乐教学以鉴赏课为主,主要目的是丰富学生的音乐体验,提高学生的生活品质。然而,受传统应试教育的影响,我国许多小学对音乐教学不甚重视,学生也缺乏一定的学习兴趣和积极性,而生命教育作为最终全新的理念,在音乐教学中的渗透,能够有效激发学生对音乐的好奇心和求知欲,从而是小学生对音乐教学产生浓厚的学习兴趣和积极性。为此,教师可以组织小学生欣赏一些与生命起源相关的音乐作品,并适当讲解一些关于生命起源的学说,增加音乐教学的神秘感,激发学生的探索兴趣和积极性,在音乐学习中领悟生命的价值。
(二)加强学生的音乐能量
新课标中明确强调了学生的教学主体地位,在小学音乐教学中,要想提升其课堂教学的质量与效率,教师需要创新教学方式,激发学生的学习兴趣和参与积极性,让学生充分发挥自身的教学主体性和主观能动性,从而有效加深学生对音乐美的理解与掌握,学生通过细细体会音乐所营造的意境,来陶冶自身的情操、培养自身的创新能力,引导小学生树立正确的人生价值观。而在小学音乐课堂教学中渗透生命教育,则可以有效加强其课堂教学的趣味性,加深小学生在音乐教学活动中的参与度,让学生通过学习音乐、聆听音乐,来深刻感受自然世界,感悟生命的价值和美好。
(三)提升学生的音乐信心
发展就是由新事物代替旧事物的过程,但这个过程并不是一帆风顺的,对于学习来说也一样。在小学教育阶段,由于小学生生正处于身心发育的关键期,在面对困难和挫折的时候,很容易产生一种悲观的态度和情绪,严重者甚至会损伤自己的生命。而音乐教学本身就具有锻炼小学生坚强意志、治愈心灵创伤的能力,教师可以选择一些励志的歌曲对学生进行播放,引导学生正确面对困难和挫折,帮助学生克服失败的打击和阴影,以乐观的人生态度面对挑战,增强学生的自信心。
(四)加深学生的生命体验
受传统教学模式的影响,在目前的小学音乐教学中,明显存在的一个问题就是教师一味注重学生对音乐知识本身的理解,使学生对音乐的认知仅仅停留在表面层次,非常不利于学生综合能力的提升。而在小学音乐教学中渗透生命教育,教师则可以选择一些与学生实际生活相关,且具有一定生命含义的歌曲,通过实际案例的讲解加深学生对音乐和谐美的体会,让学生真正学会珍爱生命和健康,为人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐相处。
(五)引导学生欣赏生命价值
音乐本身就具有修身养性的作用,在小学阶段开设音乐课程的主要目的就是提升学生的综合素养。而在小学音乐课堂教学中渗透生命教育,则能够更有效的加强学生对生命价值的欣赏,让学生能够在音乐的无形感染下,随着旋律进入到音乐意境中,通过音乐的世界感受生命的可贵,从而对生命的价值形成一个更为客观的理解与认知,带领学生体验生命的美好,感受生命价值的所在。
二、在小学音乐课堂教学中渗透生命教育的策略
(一)挖掘教学材料,强化生命教育
在新时代的小学音乐教学中,生命教育是必不可少的内容。为了进一步加深学生对生命教育的理解与领悟,小学音乐教师可以充分挖掘音乐教学材料中的生命教育元素,将生命教育与音乐教学相融合,让学生在学习音乐的过程中,加深对生命价值的正确认知。
首先,教师需要充分把握教材中的显性元素,并对其进行合理的运用,以行之有效的教学方式,将教学材料中的生命教育元素渗透给学生,在培养学生音乐学习兴趣,让学生更加热爱音乐的同时,加深学生对生命价值的体会与领悟。
其次,教师需要结合音乐教材的内容以及自身对音乐的理解,深入挖掘教学材料中的隐性元素,进一步加深学生对音乐教材中生命教育意义的理解。在此过程中,教师需要在基于深入理解的基础上进行备课,挖掘教学内容中的生命教育,提升学生对生命的认知,并在课堂教学中通过向学生普及歌曲的创作背景和环境等,加深学生对歌曲的了解及感触,以创作者身上的优秀品质促进学生对音乐的热爱和健康的成长。
最后,教师需要结合时代背景,通过充分的发掘,将教材中的时代元素和生命教育向融合,进一步提升学生的优秀品质和思想觉悟,促进学生的健康成长与发展。如教师可以通过为学生播放霍尊的《卷珠帘》,带领学生通过聆听歌曲中的歌词与旋律,感受浓厚的文化气息,同时净化学生的心灵,提升学生的生命品质。
(二)注入生命元素,深化生命教育
第一,教师可以利用歌曲中丰富的情感,为学生设计生命化的音乐教学,将生命教育与情感因素相结合,让学生在体会歌曲中情感的同时,全身心投入到音乐教学中,加深对生命意义的感悟。例如,在教唱《让世界充满爱》的时候,教师可以借助多媒体技术为学生播放一些抗震、抗洪、救火等影像,然后以《让世界充满爱》为背景音乐,为学生营造一个直观的教学情境,以生活化的教学设计带领学生深入感受爱的力量,并通过丰富的情感体会生命的价值和意义。
第二,在新时代的教学背景下,教师需要充分考虑学生的认知水平和学习特点等因素,对教学内容和方案进行不断的调整,以趣味性的教学方式来增加课堂教学的活跃度,以此来激发学生的学习兴趣,加强学生的情感交流,深化学生对生命价值的体会和把握。
(三)联系实际生活,催化生命教育
在新时代的教学背景下,小学音乐教师在渗透生命教育的时候,可以通过联系学生的实际生活,将生活情境引入课堂教学,以此来丰富学生的学习体验,同时加强教师与学生之间的交流与互动,活跃音乐课堂的教学氛围,让学生能够全身心投入到音乐教学中,进一步加深学生对生命教育的理解与感悟。除此之外,小学音乐教师还可以借助现代网络技术,为学生搜集大量与生活相关的,且具有生命教育意义的教学资料,将音乐内容与学生的实际生活相结合,提炼音乐中的生活元素,带领学生通过学习音乐来加深对美好生活的感悟,从而有效加深学生对生命价值的体会。
结语
综上所述,在新时代的教学背景下,小学音乐教师不仅要传授学生基本的演唱技巧,还要注重学生音乐素养的培养与提升,帮助学生树立正确的人生价值观。为此,小学音乐教师需要充分挖掘教学材料中的生命教育元素,并将其融入到课堂教学中,通过设计生命化、趣味化等教学活动,联系学生的实际生活等途径,在无形之中发挥出生命教育的真正价值,让学生认识生命、尊重生命,为学生今后的健康成长打下坚实的基础。
参考文献:
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