摘要：电气控制及PLC 技术在具体教学时，对大多数中职学生来说存在较大学习压力，为充分保障教学效果，可以有效应对学生学习过程中存在的问题，强化课堂教学效果。基于此，本文主要分析了电气控制和PLC技术课程在中职院校的教学改革。
关键词：机电专业；PLC控制技术；教学实践
中图分类号：G642.0 文献标识码： A
引言
电气控制与PLC应用技术课程作为自动化专业一门重要的核心专业课程，其教学目标是通过本课程的学习使学生基本掌握工业自动化控制系统的先进控制技术和控制系统设计方法，培养学生具备控制系统设计、安装、调试的能力，提高学生的工程实践应用能力，满足社会对此类技术人才的需求。
1课程分析
1.1课程定位
电气控制与PLC 控制器技术，是两门专业技术课部分内容融合贯通的一门综合性、工程实践性很强的专业课程，是机电类专业、电气类专业、自动化类专业、数控类专业、机械类专业、光电类专业及其他相关类专业的重要主干课之一。
1.2课程特点
该课程是计算机技术与电子技术发展产生的学科，广泛应用到企业自动化生产线，课程实用性强，理论与实践相结合，讲授过程中，采用的授课方式可以先讲解理论知识再集中技能实践验证的方式，也可以边讲解边训练的方式，还可以自主学习、答疑、集训、讲解的方式进行，讲授方式灵活多样。选择知识点和项目案例与生产一线相结合[1]。
1.3课程目标
以具有良好职业道德和人文素养，熟悉电气控制技术相关国家标准和工艺规范，掌握相关技术的基本知识，具备操作和管理能力，从事设备安装、调试、维护、设计及运行管理等工作的高素质人才为目标。
2存在的问题
2.1教学手段和方法比较单一和传统
根据教学大纲要求，先理论后实践，但在实际的传授过程中，由于受实验教学条件的限制，往往理论课教学所占的比例较大，教师侧重于理论教学内容，而对后期的实际操作训练关注程度不够。理论课和实践课衔接不够紧密，缺乏应用型项目的实践训练。从目前掌握的情况来看，很多学生由于对教师传授的理论感到过于空洞、单调、乏味，从而降低了对理论课学习的积极性，影响了对基础理论知识的掌握。
2.2教学内容需进一步调整和完善
在当前教学大纲中，尽管包含了工厂电气控制技术及PLC原理和应用的主要知识，但在实际的工业应用中还远远不够。首先在常用的低压电器元件中没有结合工业应用实际，只介绍了元件的工作原理和符号，忽略了元件的选型计算；其次在电动机的基本控制电路教学中对电动机的调速控制介绍得比较少；再次是在PLC部分教学中选择了S7-200系列PLC作为典型产品进行学习，重点是让学生学习编程方法，但是缺少模拟量控制的内容[2]。
2.3实践教学师资力量有待提高
教师中能够独立完成课程应用实践的所占比例不高，许多年轻的教师从高校（主要是教学型和研究型大学）毕业后直接进入我校从事教学工作，缺乏工程实际应用和实践教学环节的专业训练，自身还不能称之为应用型人才，难以胜任相关的实践教学环节的工作。
3机电控制和PLC 技术教学改进策略
3.1注重学生学习兴趣增强
学生学习兴趣是介于主观能动性调动下，对机电控制、PLC 的学习效果产生积极影响，在培养学生学习兴趣上，可以从学习意志、知识理解难度、课堂教学氛围三方面出发，从学习意志上来看，学生学习意志是学生自发冲抵学习枯燥、乏味的关键，因而，强化学生学习意志，可以迟缓、减弱环境对学生学习动力的负面影响，具体操作机制包括目标激励、思想教育、课堂奖励，教师应首先教育学生制定短期目标、长期目标，为课堂学习、学期学习、结业就业等做好规划，旨在让学生营造理想我，促使学生为目标奋斗的同时，增强学生学习意志，教师直接学生说明学习价值，可以直接改观学生的价值观、是非判断观，借助此，增强学生学习意志，教师也可以借助课堂奖励，让学生短期内取得成就感，增强学生学习效能，从知识理解难度上来看，学生学习兴趣差与课堂教学知识不易理解有关，鉴于此，教师要善于摊薄知识教学难度，借助实物，将抽象的机电控制、PLC 运用技能转化为具体的操作步骤、规范、技术要点，便于学生掌握，从课堂教学氛围上来看，课堂教学氛围与教师教学语言存在较大的关联，为尽可能的保障学生学习兴趣，教师要善于使用活泼的、轻松的、启发性、引导性的教学语言，改善课堂教学氛围，保障学生学习兴趣。
3.2课程内容整合
传统的课程内容以电动机为主要控制对象，介绍电气控制系统中的常用低压电器元件、电动机基本控制线路、PLC控制程序及控制系统的设计方法。考虑到电气CAD制图在自动化控制领域中电气控制系统设计环节的重要地位，应加入电气CAD制图部分的内容。还应增加S7-300PLC的编程、通信相关知识，学习使用不同类型PLC，培养学生举一反三的学习能力。考虑到学时的限制，将原有的理论课电气控制与PLC应用技术和实践课电气控制与PLC应用实践的课时进行整合，延长课程时间周期，在学习理论知识的同时进行实践，从基础做起，一步步提高学生的实践应用能力[3]。
3.3优化教学内容和实验环节
针对中等职业学校专业骨干教师“机电技术应用”“机电一体化技术”国家级省级培训，优化电气控制技术与PLC教学内容和实验环节。电气控制技术与PLC实践项目要贴近行业生产实际，以提高培训学员的行业实践经验。开发了5个实验项目，包括三相异步电动机的起动及正反转控制、STEP7编程软件的使用及指令训练、三级皮带传动控制、交通灯的模拟控制以及彩灯的模拟控制。在三相异步电动机的起动及正反转控制实验中，通过对三相异步电动机点动控制和自锁控制线路的实际安装接线，掌握由电气原理图变换成安装接线图的知识。在三级皮带传动控制实验中，通过编制三级皮带传动的控制程序，掌握PLC编程的常用方法。在彩灯的模拟控制实验中，通过编制彩灯的控制程序，掌握移位寄存器的常用方法，编制彩灯的控制程序并上机验证。总之，使国家级省级培训学员在短时间内，既能学到电气控制技术与PLC的相关理论，也能具备设计PLC系统以解决机电控制、先进制造技术领域实际问题的能力。
3.4提高教师实践教学能力
为了提高教师们的实践教学能力，学院采取了以下措施：
（1）选派青年教师深入企业一线进行实践锻炼，参与企业生产，掌握企业对本专业人才知识结构、能力水平、职业素养的要求。通过企业锻炼一方面可以让教师做到理论联系实际，了解企业的生产过程，在今后的教学过程中应用一些贴合实际的案例，让课堂更生动，让知识与时代不脱节；另一方面可以拓宽教师的知识面，可以把和企业生产相关的课程有机地整合，从而更深刻地认识每一门课程的重要意义。
（2）组织教师指导学生参加职业技能大赛。通过赛前的培训和参与比赛，教师可以认识到自身不足，不断弥补自身的短板，提高自身的理论水平和实践动手能力，进一步加深对理论知识的认识，这是在实验室完成无数验证性的实验都做不到的。教师在指导学生的过程中还能不断提高自己的实践教学水平，同时也可以提高自身分析问题解决问题的能力[4]。
结束语
随着微处理技术的大面积应用，PLC控制技术借助大规模集成电路这一平台，发展迅猛。很多职业院校抓住这一契机，纷纷开设了相关课程。PLC控制技术作为中职机电专业的必修课程，其教学目的主要在于通过理论与实践相结合的教学方式，提升学生PLC控制技术的理论知识与实践能力。
参考文献
[1] 金艳. 电气控制和PLC 技术课程在中职院校的教学改革探索[J]. 职业，2018(25):32-34.
[2] 姜男. 电气控制和PLC 技术课程在中职院校的教学改革[J]. 现代职业教育，2017(24).
[3] 孙晓东. 电气控制和PLC 技术课程在中职院校的教学改革分析[J]. 商情，2017(24):255.
[4]王玥琦《. 数控机床电气控制与 PLC》课程教学改革[J].科学与财富,2016（11）：4.