摘要：本文以积极心理学作为教学指导，对中职卫生学校的班级管理进行研究，旨在提升中职学生的幸福指数，培养学生积极乐观的态度。本文重新审视了现阶段中职卫校在班级管理中的现状，指出了在积极心理学的指导下，中职卫生院校进行班级管理的可行性与必要性，为今后的工作调整以及工作改进提供了准确的思路和方法。
关键词：积极心理学；中职卫生学校；班级管理；措施
中职院校在发展的过程当中应当重视对于人才的培养，在进行人才培养时，其中一个十分重要的工作就是对学生进行管理。学校只有不断的提高班级管理水平，才能够激发出学生学习的主动性，实现高效率的教学。积极心理学在学校的班级管理中起着十分重要的作用，为学生未来的发展提供了保障。本文基于积极心理学的视角，探索了中职卫生学校在班级管理时的策略。
一、积极心理学的内涵
积极心理学致力于研究个体的发展，注重挖掘出个体内心深处的潜能与美德。它的主要内涵是通过多元化的手段激发出个体的优势，挖掘出个体的潜能，使得个体的价值得以最大化的实现。积极心理学主要研究了三个方面，第一个方面是研究个体自身的幸福感以及对生活的满意程度等等；二是研究个体的宽容、人际关系、个性、思维等等。三是研究个体的公共关系，例如文明、友善、敬业等等方面。
积极心理学突破了狭隘心理学的关注点，它倡导用一种积极的心理状态去诠释各种心理现象。这在积极心理学指导下进行班级管理，不会将全部的侧重点都放在对学生的成绩管理和行为管理上，而是注重去挖掘学生的内在潜能，为学生创造一个积极的体验。使学生建立起自信心，走出压抑的状态，最终克服难题，健康的成长[1]。
二、班级管理现状及分析
（一）学生表现消极
在现阶段当中，中职学生的学习表现、行为表现都出现了一种消极的状态，班主任在进行日常的班级管理时，有很多需要处理的琐碎事物，在这其中就有很多消极的事物，班主任在进行消极事物的处理时需要耗费大量的时间和精力。这些消极的事物，包括学生上课迟到、装束另类、不文明、学生之间的冲突等等。
（二）原因分析
综合现阶段中职学生的消极表现，这些原因可以分为以下两点：一，中职学生的成绩较高中生来说，往往不是太理想。在我国长久以来传统应试教育的影响下，中职学生因为成绩较差，自身就会产生一定的挫败感，不能理性综合的去评价自己，不利于自身的健康成长。二，中职卫生学校的教师对学生进行评价时，往往都是围绕着学生的成绩和学生的行为表现，教师不注重对学生全方位的引导，面对经常违反纪律的学生，批评多过鼓励，甚至放弃差生，任其发展，学生在班里得不到认可，导致学习，社交方面存在问题。
三、以积极心理学为指导开展中职卫校班级管理工作的策略
（一）构建平等、和谐的师生关系
在目前的教育大背景和大环境之下，构建新型的师生关系十分重要，新型的师生关系是师生之间相互理解、相互尊重、相互促进、共同进步的平等、和谐的一种关系。
所以说教师应当摒弃传统的教育观念，突破传统的教学威严，与时俱进，不断的更新自己的教育理念[2]。教师在班级管理的过程当中，要始终将学生放在首要的位置上，注重对学生进行自尊心的保护，以宽容、平和的心态去解决学生所遇到的问题，对待学生要一视同仁，尊重每一位学生。当学生犯错误的时候，用爱去滋润每一位学生的心灵，帮助学生去克服自身的心理缺陷，不断的改进自己的行为。
（二）优化教育环境，对学生产生积极的影响
教育环境是学校校园物质文化环境的重要组成部分，同时教育环境也在无形当中渗透，和传递着某种教育观念和教育价值[3]。所以说学生在学校学习的过程当中，可以潜移默化间去汲取教育环境中的教育观念和教育价值，并将其糅合到自身的系统当中。所以说对于教育环境的优化是十分重要的一项内容，只有不断的去优化教育环境，才能够让学生产生积极的影响。具体来说，学校可以通过营造一个清新的教育氛围帮助学生进行情绪的调节，还可以在教室当中摆一些四季常青的植物或者是颜色鲜艳的花卉，让学生在学习过程中体验与大自然和谐相处的舒适感，进一步去缓解自身的不良情绪，同时鼓励学生在遇到困难时，到心理咨询室寻求心理老师的帮助，让老师用专业知识对其进行个体辅导，尽快解决困惑，更好的融入班集体。
（三）创设有益的教学实践活动，帮助学生积累素养
积极心理学所强调的是积极的情绪与体验，所以说中职教师应当注重去创设有益的教学实践活动，让学生在实际参加实践活动中去获得积极的体验，规范自身的道德标准，并将对道德标准的认知内化为自己的外在行为体现。教师可以开展一些有益的实践活动，比如说“每日一歌”、“每日一读”等等，选取一些旋律清新动人，能够振奋人心的歌曲和文字，并鼓励学生在课余时间进行演唱和朗诵。开展团体心理辅导，在心理游戏中，增强班级凝聚力，提高学生的自信心，在中职学校中，很多学生都是多才多艺，能歌善舞，所以说教师还可以组织一些才艺比拼的，主题班会鼓励学生将自己的才艺展示给大家。教师在这个时候要给予学生积极的肯定与鼓励，让认识到自己的优点和长处，引导学生克服自己内心的焦虑与自卑感，促进自身优质品质的形成[4]。
四、结语
一言以蔽之，在现阶段用积极心理学作为指导，对中职卫生学校进行班级管理是必然的要求。在积极心理学的指导下，能够不断的提升班级的管理质量，培养优质的人才[5]。在具体实施的过程中，首先教师和学生应当构建一个和谐平等的师生关系，其次学校和教师要不断的优化教学环境，让教学环境对学生产生积极的影响；最后教师要积极的去创设有益的教学实践活动，让学生在这些实践活动中不断的去积累素养，促进学生优秀品质的形成。通过以上措施，实现高效率的班级管理，帮助中职学生健康的成长。
参考文献：
[1]杜珍. 基于积极心理学的中职卫生学校班级管理策略[J]. 现代职业教育, 2019, 000(010):14-15.
[2]顾旻. 积极心理学在中职班级管理中的应用[J]. 才智, 2015(31).
[3]彭丹. 中职班主任工作中积极心理学的运用[J]. 新课程:教师, 2015.
[4]戴小杰. 积极心理学在中职班主任工作中的运用分析[J]. 中华传奇, 2019(2):24-25.
[5]林智东. 积极心理学提升中职班主任职业幸福感[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(009):901.