摘要：分组协作式学习作为全新的教学理念，强调学生在计算机教学中的主体地位，促使学生之间的相互协作，实现优势上互补，不但可以增强学生的协作意识，而且还能够促进教学工作的顺利开展。在实际的教学过程中，教师要意识到分组协作式学习的重要性，并且能够将其与计算机教学工作相结合，促进计算机教学工作的全面开展。基于此情况下，本文主要对分组协作式学习在中职计算机教学中的必要性进行了总结概括，重点对分组协作式学习在中职计算机教学中的应用展开深入研究和分析。
关键词：分组协作式；中职；计算机；必要性；应用分析
一、分组协作式学习在中职计算机教学中的必要性
分组协作式学习作为全新的教学理念，同时也是重要的教学组织形式，在具体应用过程中，主要以团队的形式进行合作学习。当前这种学习模式在具体实施过程中，要想保证最大限度发挥其作用，则需要教师加强与学生进行沟通，及时了解学生的真实想法，只有在充分掌握学生的基础上才能够更好的进行分组。分组作为学习其中某一种形式，而协作才是分组协作学习式的主要精髓。协作的重点在于注重学生之间的相互配合，强化彼此之间的交流，学生之间进行团结互助，才能够实现优势互补，实现共同进步的目标。基于此，教师在开展教学活动的过程中，需要积极采取有效措施鼓励和引导学生参与其中，在这个过程中，教师还需要培养学生竞争意识，使得学生能够很好的进行竞争，只有处于良性的竞争环境中，才能够增强学生的竞争意识，增强学生的学习动力，这对于学生的发展具有重要的意义。此外，分组协作式学习在计算机教学中的应用，主要强调教师要在教学中尊重学生的主体地位，真正意义上发挥学生的主体作用，提升中职学生的计算机技能，促进中职学生实现全面发展。
二、分组协作式学习在中职计算机教学中的应用
（一）合理进行分组
在中职计算机教学过程中，计算机教师要想真正意义上发挥分组协作式学习模式的作用，就要根据具体实际教学的情况，以及学生的整体情况进行分组，只有保证分组的合理性，才能够促进学生全面提高。在实际的分组过程中，计算机教师应当做好分组前准备工作，应当预先对学生的学习特点、计算机水平等进行全面把握，同时还需要了解学生的心理特征等，按照最优化的原则进行分组，确保各个小组的学生水平均匀。
从各个小组成员角度来讲，除了要包括学习能力较强的学习以外，还需要兼顾学习较差的学生，做到整体上的把握，才能能弥补学生学习差异上的不足，进而发挥当前这一学习模式在计算机教学中的作用，促进中职计算机教学工作的顺利开展，进而提高实际教学的质量。
（二）分组协作式学习的实施
在中职计算机教学过程中，要想保证分组协作式学习的全面实施，计算机教师要注重教学模块上的划分，将原有整体计算机知识进行准确的划分，将其划分成为若干小组。当教师讲解完其中某一模块知识后，然后教师在为各个小组分配教学任务，促使各个小组以团结协作的方式进行操作。在计算机教学过程中，为了保证这一学习模式作用的发挥，通过开展小组合作学习，可以增强学生的兴趣，不断提高学生的计算机实践水平。在具体协作过程当中，针对部分相对较为简单的问题而言，学生完全可以依靠自身的能力解决问题，鉴于部分难度较大的问题，首先考虑由学生进行合作讨论解决，如果协作学习尚不能够解决此类问题，则需要发挥教师的指导作用，由计算机教师为集体进行解答。与传统计算机教学模式相比较而言，分组协作式学习模式更具有一定的优势，解决了以往教学存在的弊端，弥补了其缺陷和不足，实现了教学效果的最优化。在小组协作过程中，计算机教师还应当对各个小组的表现作出科学的评价，针对表现较为突出的小组，要给与相应的奖励和鼓励，同时还需要激励其他小组进行学习，促使分组协作式学习一直保持着自身的优势，进而促进中职计算机教学质量的提高。
结语：综上所述，计算机作为中职学校重要的学科，通过计算机教学开展，可以增强学生的计算机能力，提高学生的计算机水平。在实际的教学过程中，计算机教师要意识到分组协作式学习的重要性，并且根据计算机教学的需要，将该教学理念渗透到具体教学当中，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，使得学生能够更好的参与到教学中。此外，在分组协作式学习模式的具体实施过程中，教师要想最大限度发挥其在教学中的作用，就要合理分配小组，促进小组成员之间的相互协作，实现优势互补，只有做好这方面的工作，才能够更好的发挥该学习模式的作用，进而促进计算机教学质量的提升。
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[3]桂新田.解析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012，(23) : 212．
作者简介 ：姓名：蒋瑞玲， 出生年月：1983年3月， 性别：女， 籍贯 ：河南省周口市西华县，最高学历：本科， ?职称：中小学一级， ?研究方向 ：计算机，邮编 466000，单位：河南省西华县第一职业中等专业学校