摘要：随着互联网和信息技术的高速发展，在教育教学中，特别是在中职教育中，为了提高教学质量，高效的利用好上课时间。微课以短小精悍的特点被引入到教学当中，从此微课备受关注。
关键词：微课设计；中职学校；应用
一、中职教学现状分析
在中职院校中，大部分学生是理论相对薄弱，自制力差而动手能力强。而中职课程是理论与实际相结合的，在理论教学中仍普遍存传统的讲授式教学，对于大部分学生来说理论知识枯燥难理解的情况下，存在难以掌握理论知识、兴趣不高的现状。同时实际操作部分在由于人员及环境教师演示情况也是有限，没有回放，也影响学习效率。同时在实训操作中，学生较多工位也较多，课上指导较多，教师工作量大，部分会存在同时完成情况，也将影响课效果
二、微课的优势
微课具有时间短，一般微课时间是5分钟左右，最多不超过10分钟。对于学生来说容易接受，更容易让学生产生兴趣。微课内容相对较少，可针对课堂环节应用于引入阶段，，也可用于知识讲解中教学重点、教学难点，教师可以将难理解的知识联系实际，用生动的动画形象的方式展示出来，让学生根据自己的情况反复观看，有利于学生扎实掌握知识。在拓展和小结环节中教师可根据学生的特点利用微课分层次拓展，以达到课堂高效利用。与传统教学相比，主题突出且易懂，学生也更加有兴趣。
针对教学中理论枯燥，实际操作效率等问题。微课的使用解决了课堂枯燥，学生出现困倦等难控制情况下效率不高，可以在课下再次学习的自由应用。同时微课视频可重复观看，让学生在此环节更加扎实掌握，也减轻教师频繁操作的工作量。
.png)
（图1）微课的优势
三、微课在教学中存在的问题
微课有着很多优势，但是在实际环节使用过程中也存在各种问题，比如微课使用是否适合学生学情，从而未能达到预期效果。同时存在教师盲目使用微课，用微课替代课堂。业务水平不够，在制作选题等方面考虑不够细致。在教学的多个环节使用微课，频繁使用让学生不能抓住重点。微课的制作不够新颖，用讲授的方法制作微课，未达到提高教学质量。
四、微课在教学中制作与应用
为了能够发挥微课的优势，提高教学质量，和学生学习效率。在课堂应用微课从以下几个方面做起。
.png)
（图2）微课的制作
正确认识微课。微课是主要特征是支持人讲授、主持人可以出镜、可以画外音，也可以以视频、动画等基于网络媒体播放。教学时间短，内容精炼、资源容量较小，适用于移动设备学习。
提高教师制作微课的业务能力。微课制作技术也有一定难度，微课一般是动画、音频等形式出现，这就依托于网络信息技术。对于大部分教师，只是掌握常用的或基础的软件操作，对于专业的软件学习使用都还欠缺，后期制作难度也大。
这就要求教师提高自身多媒体水平应用新技术多素材吸引学生。
微课环节使用。教学有多个环节，教师可根据教学，具体选择微课的使用，避免多环节使用。例如课前预习阶段，可提前提供给学生，让学生观看提前预习。新课引入环节，联系实际用有趣的的情景引入，让学生有兴趣进入知识学习。知识讲解环节，教师可真反对重点难点，学生难理解的部分使用微课，让学生反复观看，对于用语言形容无法理解的知识，可加入实际动画，实验演示，学生可以直观的看到画面，也容易理解。课堂小结环节，教师可以利用微课总结课堂知识，同时拓展性知识，达到分层教学。
在实际教学中由于学科特点不同，在理论和实际操作根据实际情况均可选择合适得当的环节使用微课教学，使教学变得不枯燥，实际操作更扎实。现阶段根据学科，我们在实际操作正在应用微课，例如小任务中涉及的元件原理，工具的具体使用，具体操作步骤古，均得到了显著效果。理论方面做到了巩固。
微课的运用，在教学中的使用频率越来越高。微课是一种新的教学模式，它带来了新的教育理念和教育方法。在教学中我们将结合微课的优势、特点、存在的问题，摸索着和专业课程的结合。让课堂更加生动，推广和普及微课在专业方面的使用。提高教学效率，实现微课的价值观。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究2011（10）：78.
[2]关中客.微课程[J]中国计算机教育，2011（17）;14.