疫情之下的中职美术教学现状及解决的对策探析

发表时间:2020/7/8   来源:《中国教师》2020年17卷第5期   作者:傅青松
[导读] 当前疫情下,结合本人对中职美术教育与思政教育相结合
        摘要:当前疫情下,结合本人对中职美术教育与思政教育相结合,把疫情融入到中职美术课堂中,发挥美术特有的文化武器,激励学生和家长,宣传正能量。让家与国之情紧紧地联系在一起,共抗疫情。我们将这种爱国精神和人民英雄的精神融入到中职美术课堂中,才能适合当下新型的教学模式。教学模式也要根据学生的个性发展,创新美术教学模式,激发学习兴趣,促进学生的发展。
        关健词:  重大疫情    中职美术   教学策略
        当前疫情下,人人都战斗员,我们每一位师生都要听从党中央的号召,不串门,不聚会,不给祖国添乱,出门戴上口罩,中职美术课堂就搬到了网上上课。在这种特殊情况下,学生会感觉到不适应,教师也会感觉不适应。如何提高中职美术课堂的效果呢?中职美术课程作为中职学校的基础课程,在教学培养方案中,由于每个专业的不同特征,大部分在高三以实习为主,作为基础课程的美术课就在高一或高二中学完。在原本需要三年学习的课程或者专业美术班要三年学习的课程,现在要压缩到二个学期或三个学期来完成美术课教学,在这种情况下,只有对重大疫情视角下对中职美术课堂的师生变化进行研究,同时进行科学的调节,才能使中职美术课在最短的时间获得最佳的课堂效果,上好网课。
一、重大疫情下中职美术课堂的新型师生关系
        (一)中职美术课堂中教师的角色定位
        重大疫情下,教师可以把爱国情怀、无私奉献、团结一心、不畏艰难、爱护动物、敬畏自然、珍惜生命、遵纪守法等相关主题进行选择,融入到中职美术课堂中,培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和爱国为民、信念坚定、敢于担当的优秀品质。
        当前疫情还未完全解除,学校开学时间一延再延,虽有教育部明确发文“可利用暑假、周末补上因疫情耽误的时间”,可操心的校长和老师们还是选择利用“互联网+”开设网络课堂。
        而两周时间不到,学生和老师们已经叫苦不迭,表面上看是老师对平台、家长成助教、学生特别是中职生不“自主”的原因,可在本质上仍旧反映出我们的教育对于数字化转型还未做好准备。中职生对传统的美术课学习都是枯燥的,只要多练习,每天不断地训练,就可以提高。而这样的课堂,根本就无法满足现在的中职美术课堂的学生,因为他们的没有养成持久的学习力和专研力。偶偶在前几次课会有感兴趣,但碰到困难时,会降低学习力,学习力只是一闪即逝。这就要求教师要不断转变教学理念,转化自身角色,随时代的发展而不断学习,教学效果才会有效的提升。教师要了解现在学生的思想,关注现在学生的喜好,再把这些融入到我们的美术课堂中。
        (二)中职美术课堂中学生的角色定位
        中职的学生一方面他们对社会的认识比普通高中生相对要了解的多。他们在经历中考失落后,会选择一个适合自己的专业来寻求解决前途迷茫的失落感,人生观和世界观没有完成形成,学习的方法没有养成,甚至有个别厌学、家长逼学的情况出现。在家上网课,更是存在各种干扰因素在里面,从而对学习产生更大的阻力。
        (三)中职美术课堂中新型师生关系的构建
        随着上网课的深入,两周时间不到,学生和老师们已经叫苦不迭,表面上看是老师对平台、家长成助教、学生特别是中职生不“自主”的原因,可在本质上仍旧反映出我们的教育对于数字化转型还未做好准备。我们的教学要求以重大疫情为指导,培养学生全面发展的新型人才。
        在当前疫情形势下,师生关系也在发生着变化,教师成主播,除了要精心备课,在语言表达上也要下不少功夫。那么,中职美术教师怎样才可以和学生构建起和谐的师生关系呢?教师从重大疫情上,要求教师要随时代的发展而进步,不能守旧。在教学内容上要和现实生活相贴近,这样才会让中职生所接受,形成课堂素养的共同点,构建和谐的师生教学关系体。
二、重大疫情视角下中职美术课的教学策略
        (一)重大疫情下中职美术课的人文素养和专业技能相结合
        人文素养和专业技以二者本来就是相辅相成的。教师在课堂中不仅需要专业的授课知识,也要教师的人文素养和专业文化素养两者结合,才能够激发课堂活力。

例如:在上美术课时,笔者不仅对训练学生的美术技法,在以团结“艺”心 携手共抗“疫”为主题进行美术作品创作。主题融入到平面海报设计、水彩画、中国画等画种,形成百花齐放。笔者上课时,注重培养学生的艺术精神,这样让学生真正懂得美术技法的来龙去脉,从而才能让学生的知识点扎根于人文素养体系中并转化为自身能力。
        (二)美术课堂的美育理念融入
        “美是一种素养”“美是一种力量”。在课堂教学过程中综合各种美育元素,以美启智、寓美于智,调动学生学习的积极性。
        1.在美术课堂中,教师要从构图美表现。让学生理解构图技法上,在石膏几何体整体画面中,就存在着比例美,单个或组合石膏几何体在整体画面的位置处在黄金比例,是自然之美,给人一种舒服之感。
        2.在美术课堂中,教师要从线条美表现。排线的美感,线与线的交插也要体现美感。线条交插的角度是15度-45度之间,会给人一种美感。不同线条交插的角度都会产生不同的审美感。
        3.在美术课堂中,教师要从明暗对比美表现。作品当中明暗对比第二深度,第三深度,第四深度等等,对比之美是一幅美术作品的存在关健法门。没有对比就没有美术作品,也是不存在美的体现。
        4.在美术课堂中,教师要从空间层次美表现。学生在美术课堂中,既要表达明暗层次的空间虚实之美,也要从形体上,表达透视之美。
        当前现实社会的发展迅速,日新月异,教师结合热门话题,创设问题情景,并与实际生活相结合,开阔学生视野和思维,丰富学生的情感生活都具有积极意义。例如:笔者在上素描美术课时,如会引入当下疫情下,最美的白衣天使们,作为绘画表达对象,运用美术技法进行创作。
        (三)美术课堂的生教生融入
        学生与学生之间的经验感和经历感相同。学生与学生之间的身份相同,在语言表达上还是在绘画技法探索中,都会存在相同的感受。学生与学生之间的团体效应的形成。一个人在团体中会有效的改变自身的态度、思维、语言等形为。学生是在大的班级集体中,这个集体中,学生之间的关系会形成强大的竞争动力。在美术课堂中,笔者运用这种团体效应,激发学生的学习力。
        学生教学的思路与听课的思路是两种不同的思路。教学的思路是把知道的知识和技法讲出来的过程,而听课的思路是思考和理解的过程,两者存在截然相反。让学生在生教生中学会学习思路的转换,从而提高学习效果。
        (四)美术课堂提倡“多条路”教学
        在中职美术课堂教学中,针对中职学生的特点,课程内容量不宜过多,课程难度不宜过大,课程任务不宜过重。当前中职生受到来自学业和生活状态上的双重压力,此时美术课程必须充分发挥为学生减压的作用,可以选择一些通俗易懂、轻松有趣的课程内容。我们在教学过程中,可以是临摹也可以在临摹的基础上,进行创意训练。团队完成一幅作品,团队点评作品,形成团队智慧。多运用信息化方法,提高课堂学生参与度。“多条路”教学方式,要教师不要局限于一个教学方式,采用多种形式,从而提高学生在课堂中活跃度和参与度。
       
        【参考文献】
[1] 互联网+时代,分析化学教学实践的思考与探索[J]. 沈薇,唐盛.  科技视界. 2017(21)
[2]会宇.浅议中职院校美术课堂教育中学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2010(36)
[3] 关于中职德育教学有效性的思考与路径探讨[J]. 孙秋雨.  现代经济信息. 2019(24)
[4]贾芳.中职美术课堂教育的现状分析及教学方法探究[J].读写算,2013(32)

        作者简介:傅青松 性别:男  单位:浙江省机电技师学院
        通讯地址:浙江省金华市义乌市城北路60号    联系电话:15869123741
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