摘要：当前疫情下，结合本人对中职美术教育与思政教育相结合，把疫情融入到中职美术课堂中，发挥美术特有的文化武器，激励学生和家长，宣传正能量。让家与国之情紧紧地联系在一起，共抗疫情。我们将这种爱国精神和人民英雄的精神融入到中职美术课堂中，才能适合当下新型的教学模式。教学模式也要根据学生的个性发展，创新美术教学模式，激发学习兴趣，促进学生的发展。
关健词： 重大疫情 中职美术 教学策略
当前疫情下，人人都战斗员，我们每一位师生都要听从党中央的号召，不串门,不聚会,不给祖国添乱，出门戴上口罩，中职美术课堂就搬到了网上上课。在这种特殊情况下，学生会感觉到不适应，教师也会感觉不适应。如何提高中职美术课堂的效果呢？中职美术课程作为中职学校的基础课程，在教学培养方案中，由于每个专业的不同特征，大部分在高三以实习为主，作为基础课程的美术课就在高一或高二中学完。在原本需要三年学习的课程或者专业美术班要三年学习的课程，现在要压缩到二个学期或三个学期来完成美术课教学，在这种情况下，只有对重大疫情视角下对中职美术课堂的师生变化进行研究，同时进行科学的调节，才能使中职美术课在最短的时间获得最佳的课堂效果，上好网课。
一、重大疫情下中职美术课堂的新型师生关系
（一）中职美术课堂中教师的角色定位
重大疫情下，教师可以把爱国情怀、无私奉献、团结一心、不畏艰难、爱护动物、敬畏自然、珍惜生命、遵纪守法等相关主题进行选择，融入到中职美术课堂中，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和爱国为民、信念坚定、敢于担当的优秀品质。
当前疫情还未完全解除，学校开学时间一延再延，虽有教育部明确发文“可利用暑假、周末补上因疫情耽误的时间”，可操心的校长和老师们还是选择利用“互联网+”开设网络课堂。
而两周时间不到，学生和老师们已经叫苦不迭，表面上看是老师对平台、家长成助教、学生特别是中职生不“自主”的原因，可在本质上仍旧反映出我们的教育对于数字化转型还未做好准备。中职生对传统的美术课学习都是枯燥的，只要多练习，每天不断地训练，就可以提高。而这样的课堂，根本就无法满足现在的中职美术课堂的学生，因为他们的没有养成持久的学习力和专研力。偶偶在前几次课会有感兴趣，但碰到困难时，会降低学习力，学习力只是一闪即逝。这就要求教师要不断转变教学理念，转化自身角色，随时代的发展而不断学习，教学效果才会有效的提升。教师要了解现在学生的思想，关注现在学生的喜好，再把这些融入到我们的美术课堂中。
（二）中职美术课堂中学生的角色定位
中职的学生一方面他们对社会的认识比普通高中生相对要了解的多。他们在经历中考失落后，会选择一个适合自己的专业来寻求解决前途迷茫的失落感，人生观和世界观没有完成形成，学习的方法没有养成，甚至有个别厌学、家长逼学的情况出现。在家上网课，更是存在各种干扰因素在里面，从而对学习产生更大的阻力。
（三）中职美术课堂中新型师生关系的构建
随着上网课的深入，两周时间不到，学生和老师们已经叫苦不迭，表面上看是老师对平台、家长成助教、学生特别是中职生不“自主”的原因，可在本质上仍旧反映出我们的教育对于数字化转型还未做好准备。我们的教学要求以重大疫情为指导，培养学生全面发展的新型人才。
在当前疫情形势下，师生关系也在发生着变化，教师成主播，除了要精心备课,在语言表达上也要下不少功夫。那么，中职美术教师怎样才可以和学生构建起和谐的师生关系呢？教师从重大疫情上，要求教师要随时代的发展而进步，不能守旧。在教学内容上要和现实生活相贴近，这样才会让中职生所接受，形成课堂素养的共同点，构建和谐的师生教学关系体。
二、重大疫情视角下中职美术课的教学策略
（一）重大疫情下中职美术课的人文素养和专业技能相结合
人文素养和专业技以二者本来就是相辅相成的。教师在课堂中不仅需要专业的授课知识，也要教师的人文素养和专业文化素养两者结合，才能够激发课堂活力。
例如：在上美术课时，笔者不仅对训练学生的美术技法，在以团结“艺”心 携手共抗“疫”为主题进行美术作品创作。主题融入到平面海报设计、水彩画、中国画等画种，形成百花齐放。笔者上课时，注重培养学生的艺术精神，这样让学生真正懂得美术技法的来龙去脉，从而才能让学生的知识点扎根于人文素养体系中并转化为自身能力。
（二）美术课堂的美育理念融入
“美是一种素养”“美是一种力量”。在课堂教学过程中综合各种美育元素，以美启智、寓美于智，调动学生学习的积极性。
1.在美术课堂中，教师要从构图美表现。让学生理解构图技法上，在石膏几何体整体画面中，就存在着比例美，单个或组合石膏几何体在整体画面的位置处在黄金比例，是自然之美，给人一种舒服之感。
2.在美术课堂中，教师要从线条美表现。排线的美感，线与线的交插也要体现美感。线条交插的角度是15度-45度之间，会给人一种美感。不同线条交插的角度都会产生不同的审美感。
3.在美术课堂中，教师要从明暗对比美表现。作品当中明暗对比第二深度，第三深度，第四深度等等，对比之美是一幅美术作品的存在关健法门。没有对比就没有美术作品，也是不存在美的体现。
4.在美术课堂中，教师要从空间层次美表现。学生在美术课堂中，既要表达明暗层次的空间虚实之美，也要从形体上，表达透视之美。
当前现实社会的发展迅速，日新月异，教师结合热门话题，创设问题情景，并与实际生活相结合，开阔学生视野和思维，丰富学生的情感生活都具有积极意义。例如：笔者在上素描美术课时，如会引入当下疫情下，最美的白衣天使们，作为绘画表达对象，运用美术技法进行创作。
（三）美术课堂的生教生融入
学生与学生之间的经验感和经历感相同。学生与学生之间的身份相同，在语言表达上还是在绘画技法探索中，都会存在相同的感受。学生与学生之间的团体效应的形成。一个人在团体中会有效的改变自身的态度、思维、语言等形为。学生是在大的班级集体中，这个集体中，学生之间的关系会形成强大的竞争动力。在美术课堂中，笔者运用这种团体效应，激发学生的学习力。
学生教学的思路与听课的思路是两种不同的思路。教学的思路是把知道的知识和技法讲出来的过程，而听课的思路是思考和理解的过程，两者存在截然相反。让学生在生教生中学会学习思路的转换，从而提高学习效果。
（四）美术课堂提倡“多条路”教学
在中职美术课堂教学中，针对中职学生的特点，课程内容量不宜过多，课程难度不宜过大，课程任务不宜过重。当前中职生受到来自学业和生活状态上的双重压力，此时美术课程必须充分发挥为学生减压的作用，可以选择一些通俗易懂、轻松有趣的课程内容。我们在教学过程中，可以是临摹也可以在临摹的基础上，进行创意训练。团队完成一幅作品，团队点评作品，形成团队智慧。多运用信息化方法，提高课堂学生参与度。“多条路”教学方式，要教师不要局限于一个教学方式，采用多种形式，从而提高学生在课堂中活跃度和参与度。
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作者简介：傅青松 性别：男 单位：浙江省机电技师学院
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