摘要：小学阶段是小学生英语学习的最初阶段，也是决定小学生未来发展的关键时期。新课程改革的日益迈进和逐步落实，为小学英语教师的英语教学提供了更多的思路和方向，但也提出了一些新的要求。核心素养是在新时期的教育环境下提出来的一个新的教育思路，它着重强调了要加强培养小学生的综合素质。本文就在小学英语教学中渗入核心素养进行了一些思考，并提供了一些建议、方法，以供参考。
关键词：核心素养；小学英语；渗透方法
随着社会飞跃式的发展，相应地对人才也提出了崭新的要求，因此，小学英语教师把核心素养有效地渗入到课堂教学中十分必要，提升小学生的道德水平，加强小学生的社会意识。可以说，培养小学生的核心素养有助于小学生全面良好的发展，同时扩大了学生的知识范围，这样完全符合新时期教育发展的要求。
一、培养小学生核心素养的意义
素养指的并不是某一门学科的知识，而是强调学生个体具有主动性，并且还具有一些方法获取技能和知识，它的主要目的不只局限于基本的生活，更有助于促使个体有目的地追求生活目标，良好地促进个人的发展。核心素养既包含能力和知识，也包括学生的态度、情感等方面。目前的英语教学侧重传授知识，并不重视培养学生的文化意念、表达能力及思维能力等。为了更好地适应社会的发展，满足新时期教育的要求，也为了培养小学生的学习能力，因此，在实际教学中一定要加强培养核心素养。
二、重视开展探究性学习活动
自主学习是核心素养的重要部分，因此，小学英语老师在平日的教学中一定注重培养小学生学习的自主性，使他们都有很强的自主学习能力。过去的教学模式，老师一般都是单纯的给学生传输知识，学生在这样教学模式下是被动的接受老师讲述的知识，显然就没有课堂探究和讨论这一环节。在新时代的大环境下，作为教师应该及时转变自己的教学模式，注重培养小学生学习的自主性。自主学习包括自我探究和合作探究两个方面。任课教师可以把班级里的学生分成几个小组，并为每一个小组都布置一些学习任务，并指导学生在组内激烈讨论。
例如：在教学三年级英语下册Module 5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays?这一课时，首先给班级学生分几个小组，让他们在小组内讨论这个问题，在小组讨论结束后，由小组中的一名学生将讨论出的结果向教师进行汇报。其次，老师要意识地引导学生自主学习，让小学生依据老师提供的学习内容自行理解英语内容。如，在教学三年级英语下册Module 7 Unit 2 It's warm today，这一篇英文课文时，任课老师可以在课堂教学时播放该篇文章的录音，让小学生仔细听录音并且跟着一起朗读，让他们把自己听到的一些重要词汇进行记录，录音播放完毕后，任课教师检查一下学生记录的内容，这样就能了解学生自主学习的能力。
三、重视培养语言能力
总体上看，如果小学生缺乏语言能力，他英语学习的过程势必会费时费力，而且他们也会越来越毫无兴趣，这样就影响了小学生综合能力的发展。所以，小学英语教师在平日的教学活动中，既要传授英语语言知识，同时也要注重培养其语言能力。
例如：在教学三年级英语上册Module 8 Unit 2 Where's the cat?这一部分内容时，为了使小学生的英文能力都有所提高，教师首先可以展示出相类似的句子，其一是Where's the cat?其二是Where are my cats?等。接着，老师可以顺势进行引导。老师这样的引导，小学生就会开动脑筋进行目的性的思考，经过观察两组句子的相同之处，最后得出询问东西在哪这一个重点句型。此外，通过对比两组句子的不同，尤其是两组句子里名词单数、复数方面的不同，学生就能够自己总结出是因为be的不同。在这一学习活动中，教师始终都是引导者，而小学生通过自己比较，使他们提高了语言能力。
四、重视培养思维品质
思维品质决定了小学生英语学习成果的优劣，因此，在教学过程中要加强培养小学生的思维品质，要让他们能够对一些语言现象进行辨析、解释，以及对英语短文中作者的思想有一定的认知。这样就要教师要一改之前的教师讲学生听的教学模式，创新教学模式促使小学生的思维保持在活跃状态。无论是在教学阅读还是选择阅读材料时，小学英语教师都要以培养小学生的核心素养为目标。
例如：在教学阅读部分时，教师首先要引导小学生理清短文的主旨，让他们对整篇短文仔细阅读，不只要了解主旨还要充分了解文章的内容，在这些基础上，再一次引导学生，可以设置一些一相关性的提问，让他们带着这些问题去阅读；也可以在学生阅读完之后，让他们总结一下该篇短文的主题；或者让他们找出印象学深的句子背一背等等，这些都促成了核心素养的建立。
五、重视培养英语学习能力
在小学阶段，小学生如果具备了学习能力，其实就拥有了打开知识大门的钥匙。如果不具备，对于英语学科的学习只能处于被动地接纳状态，这样无法提高英语学习的质量。比如，对于英文单词的学习可以开展一次讨论活动，同时并讨论关于英语学习的最好的方法，让每名学生在班级内发表自己的看法，分享自己的学习方法。经过这样的过程，学生就会自觉反思自身的学习方法，并通过别的同学分享的学习方法调整自己的方法，学习方法的改进，不仅有助于英语的学习，同时也提高了他们的英语学习能力。教师在这一活动进行中，也要给学生一些点拨，力求帮助他们都找到适合自己的学习方法，从而提高小学生的英语学习能力。
结束语：
总之，小学英语教学中渗入核心素养，可以从开展探究性学习活动、培养语言能力、培养学生思维品质、培养英语学习能力等多方面进行，在日常的教学授课中，作为一线老师，一定要把核心素养纳入到教学活动中，有意识地从多方面培养小学生，使其在小学阶段通过英语的学习都能够拥有良好的核心素养，为日后在社会上长远发展打下牢固的基础。
参考文献：
[1]核心素养在小学英语教学中的渗透与运用探讨[J].戴晓虹.校园英语. 2018(03)
[2]核心素养在小学英语教学中的渗透[J].周慧玲.课程教育研究.2020(04)
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