摘 要：目前，英语作为当前世界通用语言，英语的普及范围也是非常广阔的，作为连接小学英语和高中英语的初中英语，有着承上启下的作用。所以，英语教学的必要性可想而知，在初中的英语教学中采用互动教学模式，不仅对学生的自主学习能力和探索能力有显著的提升，还加强了课堂学习趣味，进而逐步提升初中生英语的水平程度。
关键词：互动教学；教学模式；初中英语；应用意义
英语对大多数学生来说都是较难接受的，致使许多学生对英语无法产生学习热情。但随着国家对学生教育的重视不断加深，教学模式也逐步改变。不再一味的看重学生的考试成绩，更加重视学生的全面发展。所以新的课堂教学模式就出现了，在互动模式的情况下，不在是老师一味的讲，唱独角戏，而是主体由老师换成了学生。同时也加深的教师和同学之间的沟通互动，在这样的互动教学模式中，不仅锻炼了学生的探究能力，还加深了学生对课堂内容的记忆点。
1初中英语采用互动教学的应用意义
1.1提高学生学习效率
有些同学对英语的学习并没有兴趣，也没有养成良好的学习习惯，学习的欲念也不够热情。由此，可能会影响到课堂教学的氛围，拉低同学们的学习效率。而互动教学的优势在于有互动性，在初中英语课堂上，师生之间的互动不仅有利于带动课堂的氛围，营造出良好的学习环境。还给学生创造了宽松的课堂环境，不会导致学生紧张和不敢与老师沟通的状况，同时，也使老师与同学之间，同学与同学之间的关系亲近了不少。老师和学生对知识点内容共同进行摸索和学习，可有效增强学生的学习状态和效率。这样教师和学生都能发挥最好的教学和学习的状态，达到最高的教和学的效率，提升英语课堂上教学质量。
1.2锻炼学生的学习能力
在互动模式的情况下，学生的学习思路不会一味的跟着老师的思想走，会有自己的见解和想法。有助于锻炼学生能够有自信心，不再害怕被老师提问和举手回答问题。让教师更好的了解到学生到底是被哪些问题困惑到，有目标性的解决问题，不会在课堂上浪费没必要的时间。而学生们之间也可以自由的讨论问题，在互动的过程中，有助于学生更好的发挥，可以勇敢的表达自己的观点，让学生在课堂上的学习达到放轻松的状态。同时，老师可以根据上课的情况，在课堂上布置与课堂内容相符合的情景问题，找同学们扮演并且回答问题。对年龄较小的初中生来说，新鲜的事物总是有吸引力的。可以激发学生的学习热情，增强学生在课堂上学习内容的印象。在平时学习英语中，英语交流运用的非常少，导致许多学生会出现认识但不会读的现象。这也是许多初中生不会写英语作文的重要原因，所以互动教学模式的好处就显而易见了。在这种模式下不仅锻炼了学生的英语口语的水平，还提升学生的学习能力，加强学生对自我学习的认知。不停止学习的步伐，不会出现老师不讲不想做不会做的情况，增强师生之间相互配合的默契。
1.3调动学生学习积极性
在互动教学的模式下，可让学生能明确学习的目标内容，启发学生的求知欲。教师则可以在学生目前有求知欲的基础上，多对学生进行指导，让学生对学习充满动力。同时，老师教导的方法也很重要，尽量通过在课堂上的互动让学生保持良好的学习状态，调动学生对学习知识意愿的积极性。老师也可以在课堂上布置些有难度的问题，激发学生的挑战心，激起学习的积极性。多让学生们反馈学习的结果，反映学习的情况，及时对学生进行指导和帮助。教师也可以在课堂上采取竞争答题的模式，使学生学习时高度集中精神，给予适当的奖励，学生争先恐后的心理就会占据重要的位置。求生欲会使学生积极的参加到英语课堂教学中，这样适当的使用教学的手段，会大大地提高学习积极性。
2初中英语采用互动教学的教学模式
2.1课堂前的教师准备
教师提前备课，提前捋清这节课的思路应该怎样，并且提前布置任务让学生们自主预习内容。老师也需要向同专业的教师进行沟通交流，互相学习，指出问题所在，更好的进步。多教师的交流可使教学的方法思路更加清晰透彻和专业，使教课内容不出现失误，拥有更高的教学质量。多名教师的讨论和交流可更好的选择出教学的最好的方法，并且在教师面前进行演练教学内容，更好的找出问题所在，并加以修正，形成完善的教学方法。教师在上课前通过互动可提前说出这节课所讲内容，引起学习氛围，激发学生的好学心。把学生思想代入学习的主要内容，引导学生进入学习状态。再根据课件内容，布置一些相关的问题环节，把学生带入到情景中，学生在表演的过程中，会对所学习的内容理解的更加透彻，记忆更加深刻，老师也可以参加到其中去。这样，学生也可以体会到，课堂主体不仅有老师还有自己，更加能体会到身临其境学习的感觉。通过情景中的表现，不仅可以增强学生和教师之间的沟通交流，也可以增强学习的趣味。最主要的是让学生对英语课堂不那么抵触，同时在不知不觉中就提高了学生的学习水平。
2.2课堂中的互动教学
在上课的阶段，互动教学模式主要通过教师和学生之间以及学生和学生之间的相互互动为前提。通过要学习的知识内容来完成互动教学，首先，教师应该的提出问题和设置一些难题从而引出本节课所学内容，引发猜想，勾起学生好奇心。让学生来思考回答，通过抢答有奖励的模式激发起学生之间的竞争意识，把课堂活跃度推向一个高的热度。也可以让学生到讲台上讲题，并提问台下同学，有利于锻炼学生们的英语口语水平进步。这种情况下，学生不会拘谨，并感到新奇，会提起兴趣来听课，教师对所讲问题进行补充和完善。
请同学之间相互进行评价和总结，认识自己的不足并加以完善。把不想学习的人也吸引到课堂中来，这样，互动教学模式才是有意义的。在课堂上，可以采取多人合作的方法，分组探讨问题，然后全班同学再一起讨论分析问题。教师再根据每一小组的错误情况，把问题归纳总结在一起统一讲解。具体问题具体分析可以更精准的发现学生学习困难的问题所在，同时也在无形中培养了学生团结合作的意识。老师也应该维护好课堂上的学习秩序，不能出现学生扰乱课堂影响他人学习的情况。
2.3课堂后的互动总结
教师根据当天的学习情况来给学生布置学习作业，让学生在课后也可以得到很好地知识巩固。也可以提前布置下节课内容，让学生有所准备，提前预习，不在课堂上浪费不必要的时间，更好的抓住重点内容。教师也应对每节课完结后有自我总结和评估，分析学生的课堂参与度和讲课所讲内容的成果是否被学生所接受。不断完善自己教学经验和知识，加强改进互动教学所需要的方向以便带来更好的教学内容。教师也应该围绕课堂学习内容对互动教学进行多样的创作变化，让学生保持新鲜感，这样不仅不减学生学习热情。同时加强了学生和老师之间和谐关系，不会造成师生关系紧张的状况。对学生的综合能力也有所提高，不会单一发展。课后，在周末学生也可以通过网络平台请教老师，老师也可以在网络平台上对学生进行分组规划。让他们完成英语交流，全面完善学生的综合能力，这就是互动模式的优势所在。同时，让学生们养成课后总结的好习惯，可直接面对自己的疑惑。老师的讲解对他们而言无疑是加深理解，使学生更好的掌握知识点，进步总是在不断的错误总结中体现出的。对教师而言，课后总结，是对自己在课堂教学中讲题问题的不足之处进行归纳，吸取错误的教训，引以为戒完善下次教学的内容，不断进步。
3初中英语互动模式的特点
3.1互动教学的合作性
互动教学的很重要的一点就是合作性，师生关系简言而知就是合作关系，要有相互信任相互配合的基础。教师和学生都是课堂上不可缺少的角色，在合作中，教师和学生承担的任务是不同的。但教学也从来不是单方面的，需要协作才能使双方受益。教师尽力教，学生努力学，如果教师只是单方面传授知识，不管学生是否理解，是否明白，那么这场教学是没有意义的。互动教学模式的开启不仅促使师生之间关系更加契合，还能帮助学生建立合作共赢的意识。沟通交流对合作而言也是非常重要的，对课堂学习也有深入的探索，所以沟通交流则奠定了课堂活跃气氛的基础。使师生之间了解更加密切，从而实现互动教学的目的所在，使学生全方位的涉取知识能力。
3.2互动教学的互动性
互动就是彼此联系，相互作用，在互动教学中，互动是最基础的条件。在没有互动的课堂上，是没有学习激情的，学生也没有学习动力。所以这时，老师与学生之间，学生与学生之间的互动就尤为重要了。在互动过程中，老师可以清楚观察到每位学生的学习状态的不同，能更好的分情况指导。增强学习目标性以及部分学生遇到问题能够及时反馈和及时解决，解决问题效率高。对初中生而言，对老师提问存在一定的畏惧和恐慌心理，导致不敢与老师互动，害怕失误。互动教学好在放松心理紧张，减少部分学生对教师的害怕行为，让学生与老师拉近距离。让老师能够清晰地知道学生在英语课堂学习过程中哪里遇到了问题，学习得到了怎样的成果，自己的教学进度应该讲到哪里。所以，互动教学不仅对学生而言，对老师来说，都是一大好处。
3.3互动教学的体验性
互动英语教学与传统英语教学最大差别是，传统英语教学缺乏体验感。学生在听课过程中，没有自己的思维结构，只是一直跟着老师的思维走，并没有发挥过多脑力和精力。而且每位学生在学习过程中，对知识的接受能力也有所不同。而在互动教学中，不仅仅只在乎学生最后学了多少，更注重在学习的过程中，是否有认真学习。老师只是将学生带入课堂学习氛围中，学生有自己的思维模式，并发挥自己所想，主动且有自主性的进行学习。在学习的过程中不会像传统英语教学那样缺乏新意和枯燥，而是注重学生本人自己进入学习的状态和激起学习热情去体验学习的过程，学生在体验中把自己与课堂融为一体。老师也应当多鼓励学生，给与学生自信心，让学生勇于把自己代入互动教学的体验性中。
4结束语
随着教育方式的不断改革变新，互动教学就属于新型的教学模式。在初中的英语课堂的实践上得到了很好地成果，是适合初中英语的教学方法。在互动过程中，学生的英语口语也会取得很大的进步，对初中生的团队合作力和思维结构也是一大提升，也在不断锻炼自主学习的能力。
参考文献:
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