摘 要：美术是美学教育在学校教育中的体现，提升美术教学的教育质量，对于提升学生的艺术素质，拓展学生对于美术学习的思维能力，衡量学生的美术学科意识，具有重大的意义。近些年有美术的核心素养一说，那么，何为核心素养呢？即为了掌握好美术的表效力，对于图像的识别能力、对事物的审美判断能力、对实践是否能够有创意性的意见、对文化是否足够理解等，从这几个方面来论证核心素养与实际的教学之间的关系，探讨美术教学的实质。有效的提高学生的核心素养，对于中小学美术教育目标的实现具有重要意义，能够促进学生美术才能的综合发展，同时也是促进美术教学成功的重要途径。
关键词：核心素养；美术教学；现状分析
在中小学的美术教学中，加大对学生核心素养的培养，是应引起广大教师的注意的。只有学生具备了较好的关于美术的核心素养，才能增强学生对于美的感悟，使学生养成良好的艺术修养。因此，作为美术老师，应加大对学生的引导作用，帮助学生建立合理的前进目标，培养学生全方位的才能，为国家培养更对高素质的具备美学修养的人才。
“核心素养”是一个全球性的概念，在不同的国家对其有不同的重视程度。在美国，对核心素养的重视主要体现在对知识的创新能力上，以生存技能作为优先发展方面；而日本主要看中学生对于这个社会的适应能力，培养其更高的面对生活的素质；在我国，核心素养已得到广泛采纳，并广而推之我们国家也已经采纳核心素养的概念， 并推而广之。 那么，我国在美术教育中注重核心素养所产生的实际情况是怎样的？具体方法如何？现浅谈如下：
一、重视核心素养的实施在我国所导致的现状
2004年我国教育部在相关文件中首次提出“学科科学素质”一次，之后不断完善，最终提出了“核心素养”的观念，现如今已是多个学科领域需要研究的课题。虽然对于相关理论的实施还有待完善，但该理念已经可以为某些学科进行指导了。
近些年对于构建核心素质的框架、研究其本质内涵、在教学中的实施等问题已经成为了很多教师重点关注的热点，有关核心素养的论文和相关的讨论会也有很多，我国已在多个教育领域开展了对核心素养的探究，相关文章呈井喷式发表，对其内涵也做了深度的调查和探讨。美术相关专业人士也经过周密的研究、斟酌，最终确定了美术学科的核心素养即是为了掌握好美术的表效力，对于图像的识别能力、对事物的审美判断能力、对实践是否能够有创意性的意见、对文化是否足够理解等，从这几个方面来论证核心素养与实际的教学之间的关系，探讨美术教学的实质。
二、在美术教学中重视核心素养的具体举措
(一)构建相关情境对核心素养进行引导
在中小学美术教学中，教师若想培养学生的美学素养，就要以培养学生的核心素养为重心，激发学生对于美学的热忱和对事物的好奇心，为学生创设相关的合适的场景，使得学生对于美术学习更积极、更主动的参与其中。同时，教师还可以借用不同的教学器具对教学进行辅助，如多媒体等，在为学生营造轻松愉悦的环境的同时，也可以激发学生的自主探究欲望。
例如：教师在教授“蔬果变变变”这一课时，可以采取问题导学的形式，向学生们提出一些有关的问题，激发学生的思考和兴趣。如可以询问同学们知道哪些水果是长在树上的，哪些不是长在树上的？不同的季节盛产什么水果？哪些水果在南方长的多？通过设置问题的方式，使学生进行思考讨论，激发学生的讨论热情，给教学一个更好的互动和展开，如此不仅使课堂环境更活泼，也使核心素养得以落到实处。
（二）增加鉴赏课的内容丰裕核心素养
对美术的认知能力的培养越来越受到重视，也是教学的重点，在具备认知能力的基础上扩大认知的空间，是素质教育对美术的要求。基于这样的现状，提升学生对于美的认知能力和对事物的评判能力，提高学生的核心素养，已变的至关重要。因此，教师要增加相关的鉴赏课，培养学生赏识美的能力和对艺术的探究，以期提升学生的核心素养。
例如，教师在讲授有关“插花”的内容时，可以举行一个摄影展，让学生利用平时休息的时间拍摄身边的花草树木和见到的插花作品，最后将作品整合，摆放出来，由学生匿名票选最喜欢的作品。通过举行摄影展的形式，一方面可以让学生在生活中寻找美，升华学生的情操，另一方面，也可以让学生通过别人的作品感受到不同形态的花的丰姿和色彩美，为即将进行的插花的教学打开局面。
(三)以合作学习的形式培养学生团结协作的精神
学习能力是新时代对学生的要求，新课标下，合作学习已经变成了现代教学的常用方式。以学生之间思维的互动、碰撞为学习方式的教学对于学习目标的完成具有重要作用。这种分组合作的方式，改变了原有教学模式的壁垒，使师生间的互动得以增强，在一定程度上为学生构建合作学习的思维模式提供了实践基础。
例如，教师在讲授“叶子上的小血管”这一课时，可以提前准备几种不同的树叶，并对学生进行合理的分组。首先通过多媒体让学生了解树叶的结构、叶脉的作用等相关的知识，同时让学生们讨论老师手里拿的树叶都是什么树的树叶？它的触感如何？通过对这些问题的讨论，一方面懂得了树叶的相关知识，另一方面又促进了学生的团结合作能力。
结束语：
当前素质教育下要求美术的核心素质教育要尽快的融入进课堂教学中，且必须转变以往的对于知识进行单一传授的方式和相关的教学模式，注重对学生的核心素质进行培育，以期促进学生全面健康的发展，培养学生创造新事物的能力，保护学生的兴趣爱好和对美的感知能力。以核心教育为重点，要求教师要根据课堂的具体情况，对不同的课堂氛围进行相应的调整，因时制宜，切勿固执死板、不懂变通，从而使课堂效果更具实效性。