摘要：生物从学科的本质来说是一门十分重要的自然学科，也是初中阶段学生进行自我认识的重要渠道，通过初中生物的学习，学生不仅可以了解自己的生活状态，还可以帮助学生提高实践探究能力，进而推动学生综合素质的全面发展，所以，如何学好初中生物，就是初中学生和教师共同思考的问题。
关键词：初中；生物实验；课堂教学；课堂效率
引言：随着新课程的改革，生物学科也是越来越注重学生的实践能力，实践能力正好是体现在一系列的生物实验上的，实验是锻炼学生课堂理论和具体操作相结合的一种方式，能够提升学生的动手能力，也能让学生熟练的掌握以及应用所学的知识。实验教学能够很好的调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂来，也能够真正的做到提高课堂效率。实验教学可以让课堂充满趣味性，也能让学生学到更多的生物知识。因此，教师必须注重初中阶段的生物实验教学工作。
一、 初中生物教学面临的现状
（一）学生学习态度消极，不重视生物知识的掌握和理解
在初中生物教学过程中我发现，很多学生对生物的学习态度十分消极，在具体的教学中，主要的教学内容和过程是教师在进行课堂教学活动前都已经指导学生进行过预习，进行生物实验的仪器和素材也是教师进行亲身演示的，学生在实验过程中只需要进行重现，没有任何的创新，但是，学生在具体的操作过程中很多都懒得动手，对生物实验有的根本不重视，导致了学生学习生物的积极性不断下降，限制了学生创新能力的不断发展。
（二）生物教学过程太重视教学结果
按照传统的教学经验，很多生物教师对学生的实验结果非常重视，这与生物实验教学的基本目标是不相符的，生物实验的目的是教会学生在实验中的实际动手技能，并且培养学生的发散性思维，所以，教师只重视实验结果而忽视实验过程是不符合新形势下生物教学的改革趋势的。
（三）教学环节设计不够合理
初中生物在进行实验教学时，通常都会提前安排好实验的具体过程，让学生根据具体的任务分配进行实验，然而，教师在讲授过程中提出的生物理论非常多，忽视了学生对实验的具体操作过程，学生在实验中只需要运用课本中已经掌握的理论知识就可以，很少再开发大脑去思考，也更不愿意动手去操作，这就对生物实验的效果和质量造成很大的影响。
二、提高初中生物实验课堂教学效果的措施
（一）培养学生的学科兴趣
现在很多学科都提出了培养学生的学科素养这一理念，培养学科素养，必须建立在学生对这门课程的兴趣之上。在初中阶段的生物课程学习中，课堂教学是一个主要的教学方式，由于生物是科学领域里细小的一部分，因此，它是一门比较注重实验教学的学科。通过实验，它不仅能培养学生的实际操作能力，还能让学生通过做实验的过程感受到生物学科所具有的乐趣，从而对生物的学习产生浓厚兴趣。
在初中生物中有这样一个实验就是“制作并观察植物细胞的临时装片”，这个实验是比较简单而且也没有什么危险性的，老师可以带学生进入实验室来做这个实验。通过亲自的操作，学生能够更加熟练的掌握怎么制作临时装片，也能复习之前学的显微镜的使用和观察方面的知识，还能够学习本节课的内容，充分的认识到生物学科的科学性和趣味性。
（二）注重实验的探索与合作
通过做实验不仅能够培养学生的动手能力，还可以培养团队的合作能力。有些生物实验仅凭一个人是很难完成的，必须依靠团队合作才可以进行，分小组进行实验能够让学生之间快速的交流自己的想法，学生也可以很好的提出自己对问题的一个看法，学生间进行讨论也是一个学习的过程。在实验的过程中，每一个成员都必须有明确的分工，有人准备实验器材的，有人准备实验道具的，还有人进行实验操作的，也有人进行实验数据记录分析的。这样把任务精确到每一个人，大家才能进行更好的配合。所谓“术业有专攻”，就是每一个人都能够在自己的任务范围内发挥自己的长处，大家齐心协力，才能做好这个实验。因此，生物实验不仅能够给学生带来创新意识，还能培养学生的合作能力，也能让课堂效率有所提升。
三、结语
综上所述，生物从学科的本质来说是一门十分重要的自然学科，也是初中阶段学生进行自我认识的重要渠道，通过初中生物的学习，学生不仅可以了解自己的生活状态，还可以帮助学生提高实践探究能力，进而推动学生综合素质的全面发展，生物学科有着其自身的奥秘等着大家来探究。新时期课程改革全面覆盖，对生物学科的教学也从之前的单纯理论教学上升到注重学生在实际生活中理解并学习生物，鼓励教师与学生进行互动来提高课堂教学质量。在新课改不断推进的浪潮下，初中生物教师应该突破传统教学模式和理念的束缚，不断尝试和创新新的教学方法，以落实学科核心素养为基本目标，不断提高学生的综合素质，通过实验教学，提高生物课堂教学的效果。
参考文献：
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