摘要：随着新课改的不断推进，在“互联网+”背景下，利用互联网优化课堂教学模式、丰富课堂教学模式已经成为了提升教学效率和教学质量的重要策略，因此，高职思政教学要实现新发展，也必须依靠互联网技术，从而打造现代化的个性化思政教学方式，据此，分析“互联网+”时代背景下高职思政教学改革策略，以期能在“互联网+”时代背景下实现高职思政教学新发展。
关键词：“互联网+”背景；高职思政课；改革研究
习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题，高职院校也不例外。大学生思想政治教育工作是高校教育教学工作的重要组成部分，也是高职院校教育教学工作的重点，而学生思想政治教育的重中之重是思想政治理论课教育教学。当前，互联网技术的发展深刻影响着高职院校思政课的教育教学，因此，在互联网条件下，进一步加强高职院校思想政治课教学改革是实现立德树人根本任务，深化教育教学改革，全面提升人才培养质量的需要。
一、高职思政教育中加入“互联网”技术的意义
1.丰富大学生的思政教学体验?
大学阶段，是培养学生思想、品格以及文化素养的重要阶段。高效思政课堂是培育学生道德素养和文化素养的主要途径，在大学思想政治教育中，学生、教师以及思政教学内容是重要组成部分。伴随我国互联网信息技术的不断进步，新型教学手段为思政教学提供新媒介，高职思政教学环境也随之改变。首先，手機不仅仅是学生交友和玩游戏的工具，还是为高职教学提供便利的工具。教师可以在思政教学课堂中，利用互联网技术，让学生扫描二维码与多媒体进行连接，学生可以通过公众号将自身的问题提出，投到屏幕中，教师根据弹幕和学生互动，解答学生问题的同时，还能引导学生积极参与到思政教学中，增加学生学习思政的兴趣，加强高职思政教学质量。进而通过互联网技术，丰富学生在思政教育课堂中的体验，调动大学生学习是思政的积极性。?
2.拓宽大学生学习思政途径?
随着互联网被广泛应用到人们生活中，信息技术为高职思政教学供给了充足的教学资源，其中包含网络课堂、教学课件等。学生可以通过自身的兴趣以及学习需求，选择核实的教学资源，通过移动设备随时随地进行思政学习。这样的学习方式，不仅拓宽学生的学习途径，还能使学生学习思政课堂以外的知识。另一方面，互联网的进步，高职学生学习思政的方式也逐渐改变，学生通过移动设备，不仅对思政教学资源的掌握量增加，还加强了学生与同学间的互动式学习，在谈论中提出问题，并且合作解决思政学习中遇到的问题。改变了传统的被动性学习，加强学生自主学习思政的思想意识。?
3.优化思政课师生关系?
传统思政教学中，高职教师在思政课堂上往往具有权威性，在教学中占据主导地位。教学课堂是学生与教师互动的主要途径。伴随网络信息的进步，微信、QQ、公众号、新浪微博以及百度贴吧等自媒体平台也随之出现，为学生与教师的交流沟通提供了新路径。目前，多数大学生喜欢在网络平台中分享自身的生活趣事以及领悟和收获，教师可以及时了解、关注学生的现状，与学生平等交流，为学生解答生活和学习中遇到的问题，鼓励学生积极面对学习和胜过。进而优化师生关系，提高学生与教师的亲密度，加强学生对教师的信任以及尊重，进一步加强学生学习思政主动性和积极性，提升高职思政教学成果。
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二、“互联网”背景下高职思政教学革新策略
1.创新高职思政传统教学模式
当前教育环境下，传统的教学方式已经逐渐成为影响学生学习趣味性以及高职思政教学效果的主要因素。因此，高职应随着互联网普及，将互联网技术加入到思政教学汇总，充分发挥互联网教学的优势。首先，改变传统教学理念。教学的过程不仅仅是对学生传授知识的进程，还是加强学生自主学习知识的过程。在学习中，学生是课堂的主体，加强学生知识消化能力，才能进一步完成对学生知识的传授，建立完整的知识体系。因此，高职应在思政教学中，正确树立教师以学生为教育主体的思想。其次，革新传统教学形式。伴随互联网的发展，传统教学形式的弊端逐渐显现，高职应革新教师在思政教育中的教学形式，落实互联网的应用。高职可以开展翻转课堂、网络思政课程等新型教学方式，将其渗透到思政教育中，拓宽学生的学习范围。
2.增强教师在高职思政教学中指导地位
互联网的广泛应用虽然对学生的学习和生活提供便捷方式，提升学生学习效果，但依据思政学科的特征来说，思政教育相对容易受到外界环境的影响。学生在通过互联网平台自主学习思政知识时，信息质量并不能保证完美。当下现状，不仅对学生学习产生影响，对高职思政教育的开展也具有不利影响。因此，在互联网环境下，高职应通过教学改革，加强思政教学的指导地位。多数高职在长久的思政教学中，采集了大量的优质教学资源以及教学经验，有利于引导学生树立正确的三观。首先，高职应正确认知教和学校对学生思政教学的权威性，教师在思政课堂中，将思政教学思想渗透到学生的学习中，提升思政教学趣味性。其次，教师在教学中可以充分发挥互联网的教学优势，积极收集优质思政教学资源，进而加深学生对教师权威性的认同感。
3.整合互联网中高职思政教学资源
在互联网逐渐发展中，其中的不良信息对学生产生了一定的影响，高职应根据学生现状，对思政教学方法进行改革创新，改善网络不良信息对学生的影响，强化学生对信息的识别能力。首先，高职可以建立思政相关教学平台，进一步实现优质教学资源整合。高职可以通过自身专业的教学平台，让思政教师定期在平台中推送思政相关教学信息，学生可以根据自身兴趣进行教学资源下载，不仅强化思政教学成果，还能避免学生在自行采集教学资料过程中，受到不良信息影响。其次，学校应加强学生的信息识别能力。当今，互联网作为大学生学习和生活中的重要组成部分，強化学生信息识别能力具有必要性，只有这样，学生才能对思政教学材料与网络不良信息进行本质上的区别，有效防止学生受到网络中不良信息的影响，体现高职思政教学的意义，进一步加强学生整体素养。
三、结束语
“互联网+”背景下高职思政教育模式，并对其加以改造和创新，不仅可以更好地引导广大高校学生树立良好的思想品德素质和心理素质，促进当代大学生的综合发展，而且可以提高思政教育的时效性，实现高职思政教育的创新发展，为我国社会主义事业的发展培育出具有良好思想品德素养及优秀心理素质的综合型人才。同时，各高职也应在充分利用互联网的同时，及时关注网络舆情动态，充分了解大学生的思想动态，加强同高职生的思想交流和沟通，及时对学生提出的问题以及存在的困惑进行解答，在校园网的建设过程中加强网络技术手段、行政手段、法律手段的联动，加强校园网的管理，严格防止有害信息在网上的传播。要加强网络思政教育队伍的建设，使得网络思政教育体系化、制度化，牢牢把握党对网络思政教育的主动权和领导权。?
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