摘要：教育是循序渐进的过程，“十年育树，百年育人。”教师要静待花开，学会等待，少些急躁和催促，多些鼓励和期待。教师还要对学生的在平时发生的各种错误心存包容，因为学生只有在不断的“尝试——反馈——矫正”中逐步摸爬滚打，不断探索，才能一步步接近真理。教师更要善于耐心地对学生“屡错屡犯”现象进行深入仔细的分析，在教学过程中创造性地开展纠错活动，充分利用师生互动、同伴互助来开发新的教学资源，帮组学生逐步走出“屡错屡犯”的怪圈。
关键词：认知规律；强化；纠错；反馈；矫正
前言：
在化学物教学过程中，我对学生在联系中发生的错误，做到了“精益求精”的极致状态。元素周期表的教学中，我真的可谓是一遍一遍地给学生手把手地修正，改作业改到手发酸，眼发花。
几乎每个学生都至少改了20遍，做到学生将1-36号及其所有主族元素都背得滚瓜烂熟，倒背如流，随时随地抽查都应对自如，并且从孩子地方自信的眼神中让我看到了无限光芒！
以下是我教学过程中的几点心得体会：
一：老师要及时关注学生解题时的粗枝大叶，注重收集学生的错题集，并且有效的一对一面批指正；
1.热值无负号;热化学方程式没有标物质状态;单位KJ/g;
2.Na2O2中化学键的类型和写法;氯化铵的晶体类型;
3.NH3的电子式缺两点;氨的水溶液呈酸性或中性;四氯化碳的电子式写错了;氯化铵的化学式，落了Cl的8个电子；氨的结构式写成分子式或电子式；
4.CH4写成CH3，以及它的立体结构，认为它是三角锥形状;将名称写成结构简式;聚乙烯写法，落了n;酯化反应缺水;同分异构体写成同分异构;乙酸官能团羧基;甲苯写成“C6H6CH3 ,C6H6CH2 ;”羟基写成羟；醇的催化氧化缺水，产物写错了；乙醇中的官能团写成烃基；同素异形体写成同素异行体;羟基写成醇基；酯基写成羰基、醚键；把苯基和烷烃基当做官能团；
5.离子方程式写成化学方程式；第七主族写成了VII族，第八族写成了VIIIA族；体积没写单位；Zn2+写成Zn2-或Ze2+ ；最不活泼元素看成最活泼元素；“大于”用符号“>”表示；“饱和”写成“饱合”；“饱和”写成“饱合”；Cl的最高氧化物的水化物HClO；碳酸钠的化学式“NaCO3”；铜离子，铁离子写成负离子；O元素为第7周期；
6、蒸馏水事先要进行的处理操作
（1）除去水中的溶解氧，没有写具体的操作
（2）加热或者加热至60℃
（3）蒸馏除氧
（4）降温除氧
（5）煮沸写错别字，煮多了“艹”
7、步骤①涉及的离子方程式
（1）CuSO4·5H2O或者H2SO4没有拆成离子
（2）产物错误有H2SO3、HSO4/SO32-
（3）配平错误
（4）生成Cu+,只完成部分反应，缺少后续反应；当出现什么现象时，可停止通SO2；不再有白色沉淀生成这种错误最多
（5）溶液变为橙红色、红棕色
（6）没有气泡产生或者右侧有气泡产生
二：及时关注学生的学科心得体会，一周写一次自己对化学学科的学习状态的评价；如季丹萍同学的自我评价是：
上周，我的工作效率不高，速度慢，造成大量时间浪费，这对高中的学习是十分不利的，而且我办事粗心大意，连一点小事都干不好，这是我长久以来的坏习惯。我想，对于我来说，粗心是我最大的敌人。虽然要改掉这个毛病很难，但我会努力去做。我很害怕会学不好，因为班上高手云集，更给了我很大的压力。我努力地想摆脱这种压力。我知道有压力是好事，但给自己过多的压力，便会适得其反。以上三点便是我在这周要努力攻破的目标，尽管个个都很艰巨，但只要有恒心便一定能成功。针对第一点，我想也许是上课对老师所讲要点模糊不清，而又不敢问老师所造成的。尽管各科老师都不太熟悉，我想还是应该多问，毕竟是为了自己学的。针对第二点，这应该是由于平时粗心大意养成的，“冰冻三尺，非一日之寒”自然要解这冻也非易事，还需要我以后努力去养成细心的习惯。第三点，我想应该相信自己，别人可以做到，我也可以，不可长他人志气，灭自己威风。
三：关注学生对学期中重大事件的记录与心理共鸣，对学习化学也有很大的帮助；如王志超同学的《家长会后》：
家长会后，我以为爸爸又要发长篇大论来教育我。可是他刚回来，就给了我一个很大的意外。爸爸只字不提家长会的事，我心里反倒疑虑起来了。于是回道：“爸爸，我的教室你找到了没，不会是会开了一半你才进去的吧！”因为之前爸爸有打电话问我高一的教学楼在哪里。爸爸说：“这么点小事我还办不好？”于是又叫我打开水，杀了一只鸡准备给我吃。我惊异于爸爸的表现。又过了一段时间，爸爸突然对我说：“你在学习上比较粗心，很多不该错的地方都错了。”他只说了这一句，便不于说了。在我将要来学校时，爸爸给我买了一袋麻糖，带着笑对我说：“有一道题我都会做，重心肯定是垂直向下的，我还是小学生呢！”虽然我知道“垂直向下”是错的而应是“竖直向下”，父亲知道大致答案却不知道这两种表棕的差异，我刚想想纠正他的错误，却又不忍心，我知道父亲这是为了激励我上进，想起自己平时没有努力，便觉后悔不已。现在我才明白，父亲了解我的脾气，他知道跟我说一大堆道理我肯定会不耐烦，于是一句一句地说，希望我能听一点进去。父亲不能教我如何做题，但分数他是知道的，除了劝勉我之外，他实在找不出其它方法了。我想一切都应该从头开始了！
从孩子们的心理上分析，在孩子背负较大心理负担的时候，我们做任课老师的，也要有义务关心孩子的心理压力，及时给孩子释怀，在适时解压的过程中，孩子会感觉到老师的付出，自然而然学习化学的劲头就上来了，我们可以捕获孩子的心，同样培养了孩子学习的兴趣，提升了学习化学的品味，正可谓一举多得！
综上所述，教育是一门很讲究艺术性的学科，因此，我们要全方位提升教育品味，必须要在艺术性上做文章！
参考文献：
【1】詹玉明. 教育要学会等待[J]. 宁夏教育, 2013, 000(001):P.68-68.