摘要：立德树人是我国当前教育的根本任务，在培养合格社会主义接班人上有着十分重要的作用。初中生物作为初中阶段非常重要的一门学科，所以教师在教育教学中也应该清楚认识到这一点，合理渗透立德树人理念，以便有效强化学生的思想品德，为学生今后的发展奠定扎实的基础。基于此，本文主要针对初中生物教学渗透立德树人理念的实践进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：初中生物教学；渗透；立德树人理念
引言
党的十八大报告中明确提出，将立德树人当做是教育根本任务，培养全面发展的社会主义接班人。立德树人主要就是说坚持德育教育为先，通过教师的正面教育引导和塑造学生，促使学生更好的发展。不过就初中生物教学情况来看，很多教师并没有认识到这一点，基本就是在教学实践中应用灌输式教学模式，旨在提升学生的应试能力，对于其他方面比较忽视。在这种背景下，不仅教学效率不理想，而且对于学生未来发展也极为不利。针对此，要求初中生物教师积极做出相应的改变，合理渗透立德树人理念。而怎样才能有效发挥立德树人理念呢？具体分析如下。
一、初中生物教学渗透立德树人理念概述
德育教育是教育的灵魂所在，是素质教育实施的重要基础。初中阶段的学生正处于身心成长的关键时期，而德育具备激励、扶正以及协调等功能，对于学生的三观形成有着积极的促进作用。就这一方面来说，在初中生物教学中渗透立德树人理念意义重大。
对于初中生物教学而言，其基础就是普及生物知识与理念，目标是提升学生的生物素养。初中德育教育具体包括道德、责任感等。不过因为受到传统教学观念的影响，使得部分初中生物教师在教学实践中，基本都是采用说教式的教学方式，忽视了生物教学课程标准中提出的培养学生热爱祖国、珍爱生命、树立积极向上的生态等德育相关目标【1】。初中生物课程比较特殊，首先就是生物内容和人类社会有着非常紧密的关联，如资源利用、报警保护等对于人类发展有着很强的启迪作用；其次就是初中生物课程直观性较强，所以学生学习理解起来比较轻松；三是初中生物内容有着很强的拓展性与可塑性。在立德树人理念具体渗透过程中，教师应该严格遵循教育性和科学性相结合的原则，体现感恩教育、集体性主义教育以及爱国主义教育等，只有这样才能让学生在学到生物知识的同时接受良好的道德教育，树立正确的三观，成为合格的社会主义建设接班人。
二、初中生物教学渗透立德树人理念的实践措施
（一）构建合作理念，引入立德树人理念
因为生活环境、教育背景等的不同，使得学生之间存在显著的个体差异性，每一位学生都有着各自的学习特点与特色，所以需要教师加强重视，在具体教学中加强对学生的观察，然后根据学生具体情况合理进行分组，并在此基础上引入立德树人理念，只有这样才能达成理想的教学效果。
例如在“拟定保护生态环境的计划”这一课程知识教学过程中，初中生物教师首先可以将学生合理分成几个小组，然后让学生以小组为单位进行本课程知识的探究与学习【2】。具体就是以本地某一污染地区为例，让学生找寻其污染原因，并且应用自身所学制定保护计划。通过这种方式，能够很好培养学生团队协作能力和环境保护意识，而且通过自主探究获得的知识，学生的理解也会更加的深刻，促使课堂教学质量有效的提升。
（二）在三维目标中融入立德树人理念
在日常生物教学中，我们应该加强注重每节课的三维目标树立，这样可以为教师的教学提供指导，并且让学生明白应该怎样学。而在具体树立中，教师应该注重立德树人理念的融入，深入挖掘教材中有价值的信息，从而能够在传授教学知识的同时还能让学生接收到德育因素。
具体可以从以下几方面着手：
一是爱国主义思想的渗透。以《生物的特征》这一课程知识教学为例，教师可以在学生掌握课本知识，了解我国生物科技发展情况的基础上，通过生活中一些事例来培养学生热爱大自然和热爱祖国的情感【3】。又如在《基因多样性》这一知识点教学中，教师可以向学生介绍“杂交水稻之父”袁隆平院士及其团队的成就，让学生感受到袁隆平院士的爱国主义情感，认识到个人价值和社会奉献有效结合的成功才是真正的成功。
二是感恩父母教育的渗透。以《人类的生殖》这一课程为例，教师可以组织学生开展一个小活动，那便是在肚子上绑一个适度重量的东西做一些运动，让学生明白母亲怀胎十月的辛苦和不易，认识到生命的来之不易，从而在具体生活中更加的热爱生活，感恩自己的父母。
（三）注重科学探究思维的培养
初中生物是一门自然基础性学科，有着和化学、物理等学科相同的课程性质篇幅，主要目的就是让学生领悟生物学家的观点，掌握问题解决的方法与思路。针对此，在立德树人理念渗透下，教师应该加强注重学生科学探究思维的培养，给予学生表现的机会，以便有效强化学生的生物科学素养，促使学生更加全面的发展。
例如在探究“光对鼠妇生活的影响”这一课程知识教学过程中，教师可以让学生以小组为单位进行探究，让学生自己准备20只鼠妇。而在具体准备中，学生可以初步认识到鼠妇的生存环境【4】。之后，教师便提出问题，让学生围绕着问题进行小组实验探究，最终得出正确的结论。在具体合作中，学生难免会遇见一些问题，而教师应该教导他们应该宽容，不要相互埋怨，遇见问题一起想办法。这样，便能确保教学活动能够稳定运行，促使立德树人理念作用的充分发挥。
（四）加强学生兴趣培养，促进立德树人理念的渗透
兴趣是学生最好的教师，是学生学习的重要动力来源，只有学生对生物学习有了充足的兴趣，才能积极主动的参与到教学活动中来，为立德树人理念的渗透提供助力。而对于初中生物教师来说，应该合理利用这一点，尊重学生课堂主体性，应用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。在课程准备环节，初中生物教师可以结合教学内容合理制作课件，以便有效激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该从构建高效课堂的角度着手，以新理念和新思想带动学生。在具体教学中，教师应该加强立德树人理念的渗透，发挥自身引导作用，营造良好的课堂氛围。
例如在《人体内物质的运输》这一知识点教学过程中，如果仅靠教师的口头讲述和课本图片，那学生将很难理解与掌握，而且面对枯燥的知识，学生兴趣也不足。针对此，教师便可以提前制作动态化的视频，然后在课堂上通过多媒体设备进行呈现，实现枯燥知识的生动化。在这一过程中，教师还应该注重相关德育内容的渗透，让学生在掌握本课程知识的同时还能获得潜移默化的德育熏陶，推动教学目标更加高效的达成。
三、结语
综上所述，随着新课改不断推进，教师在教育教学中应该积极落实立德树人理念，在帮助学生掌握知识的同时推动他们道德品质的提升。在这一过程中，初中生物教师应该清楚认识到教书育人非一日之功，严格遵循循序渐进的原则。同时，还应该以教学大纲为要求，以课本内容当做指导，注重理论与实践教学的结合，促使教学目标更加高效的达成。
参考文献
[1]李淑梅, 王红星. 对初中生物学价值观教育的几点建议[J]. 中学生物教学, 2019(18):111-112.
[2]贾爱春. 初中生物教学德育渗透实践与研究[J]. 新课程(教育学术), 2017, 000(006):225-225.
[3]黄永伟. 初中生物学教学中开展德育教育的实践方式解读[J]. 好家长, 2018,21(96):201-201.
[4]杨晓春. 浅谈初中生物学教学中生物科学素养的培养[J]. 好家长, 2016, 000(039):P.141-141.