摘要：语文一直以来都是高考中重点考察的科目，高三语文复习对于学生语文学习能力的提升具有非常重要的意义。同时高中阶段的语文复习对于学生具有较高的要求，学生不仅需要掌握教师所教授的内容和考点，同时还需要在课后将教师所教授的内容进行整理，并经常学习和记忆。在高三语文复习教学中，如何改变原有的教学模式，提升学生语文复习效率和效果成为了高中语文教师需要积极探索的新课题。为此，本文主要对如何突出强化高三语文复习教学的高效性进行了分析和探讨。
关键词：高三语文；复习教学；高效性
引言
在新课程改革全面深化的背景下，对于高中语文教学提出了更高的要求，即在高中语文教学中不仅需要将基础理论知识传授给学生，同时还需要注重对学生修养的培养。但是传统的高中语文复习教学中，教师的授课主要以讲解为主，将自己的思想强加给学生，这会使得学生缺乏自主学习的能力。高三阶段的学生正处于一个特殊的时期，他们需要面对繁重的学业压力和高考压力，传统的高三语文复习教学模式，不仅无法取得良好的效果，同时还会在无形中给学生更大的压力。因此，高三语文教师应对传统复习教学模式进行创新，以此来提升学生的复习效率，减轻学生的压力。就这一方面来讲，加强对如何突出高三语文复习教学高效性的研究是非常具有现实意义的。
一、高三语文复习教学中存在的问题
（一）教学观念落后
由于大多数高中语文教师都是在应试教育背景下成长起来的，他们的教学理念在很大
程度上受到了应试教育理念的影响，导致他们在复习教学中存在较强的功利性，只注重学生语文学习能力和应考能力的提升，对于学生综合素质的培养以及自主学习能力的提升相对忽视。具体表现为在高中语文基础年级教学中，教师就会给学生考高考仿真卷，并在每个学期将高考中的各种题型加以复习，而高三阶段的语文复习就相当于“炒剩饭”，复习课对于学生的吸引力严重不足，使得学生在复习课堂中表现出较低的积极性，最终影响到复习教学的效果。
（二）缺乏有效的方法指导
在很多高中语文教师的心中，复习课相比较于新课授课要容易许多，他们觉得只需要将教辅材料上的知识点向学生一一讲解清楚，然后通过做题目、讲题目的方式来帮助学生对所学知识进行理解和巩固，这样便算完成了复习教学的全部任务。然而对于学生来说，复习课的开始就以为这“题海战役”的打响【1】。在这种复习教学模式中，教师只注重学生对理论知识的掌握程度，而对于学习方法的指导是比较忽视的。实际上做题千千万，如果没有摸清门道，也是枉然。而这种教学模式最为直接的表现就是教师滔滔不绝的讲，而学生学习的非常辛苦，复习效果差强人意。
二、提升高三语文复习教学高效性的策略
（一）降低复习难度，提升学习动力
高中语文内容较多且杂，在高三语文复习阶段，学生需要在短时间内对高中阶段的
语文知识进行梳理、理解和记忆，这对于大多数高中生来说都存在一定的困难，进而影响到学生学习的动力。因此，在高三语文复习教学中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，将复习难度适当降低，让学生都能够在力所能及的范围内完成复习任务，以此来增强学生的学习自信心，提升学生的学习动力。例如，诗词鉴赏都是高中语文教学中的重要组成部分，同时也是高考中的重要考点【2】。但由于诗词鉴赏存在一定的难度，很多学生无法很好的把握好这一部分。这时教师应一改往常说教式的复习教学模式，并通过情景教学的方式来降低学生学习的难度，通过生动的情景，引发学生情感共鸣，促使学生更好的对诗词的意境和情感进行理解和把握，以此来提升学生的学习动力，增强复习教学效果。
（二）明确学习目标，夯实基础
高三语文复习教学的目的并不全是为了应付高考，更是为了促进学生语文综合能力
的发展。
为了使高三语文复习教学不偏离正轨，教师应引导学生制定一个明确的复习目标。而在复习目标制定的过程中，教师可以让学生将学习目标分为两个部分，一个是长期目标，如语文学习能力的提升；还有一个是短期目标，如掌握一定的词汇量、写作能力的提升等，并一个个去攻克和实现。我们根据知识和技能、能力和过程，可以将高中语文复习目标设定为以下几种：
第一，背诵部分，确保过关。古诗词背诵是高考语文中重点考察的能力，因此，在高
三语文复习中，学生应制定背诵目标，确保背诵部分能够满分过关【3】。古诗词的背诵并不只是简单的将古诗词中的每个字写下来，更是要对诗句的内涵进行理解，只有在对诗词理解的基础上，对古诗词进行背诵和记忆才会更加的印象深刻，进而确保在高考中，背诵部分万无一失。
第二，阅读理解部分，确保全面。阅读理解是高考语文中的重要题型，同时也是学生
语文学习能力的重要体现。因此，在高三语文复习中，学生应加强对自身阅读理解能力的提升。而学生的阅读理解能力主要取决于学生的阅读量，这就要求学生在课后多注重阅读积累，不断丰富自己的文学视野，这样才能够对阅读材料形成全面的理解，进而在阅读理解部分取得高分。
第三，写作部分，确保规范合题意。写作能力的培养是高中语文教学中的主要任务之一，同时写作在高考语文中所占比例较重。因此，写作一直以来都是高三语文复习教学中的重点，同时也是难点。而写作的首要条件就是审清题意，理清写作思路，写出切合题意的文章，然后在此基础上，再对文章写作的角度和方法进行创新，这样才能够取得良好的成绩。这就要求高中生应将规范合题意作为写作能力提升的首要目标。
（三）有效落实考点知识
高中阶段的语文教学，不同年级的侧重点所有不同，高一、高二年级的语文教学主要针对于教材，偏向于对学生语文素养的培养。而高三年级的语文教学主要针对于高考大纲，偏向于对学生语文基础和考试技能的培养。因此，在高三语文复习教学中，学生应该改变以往的听课习惯，切实提升听课效率，有效落实考点。首先，教师应当要引导学生学会控制自己的学习情绪，尽量保持在高度集中的状态【4】。这主要是因为高三语文复习主要注重于考点知识的落实，而考点内容较多，复习教学节奏较快，如果学生上课走神，很容易错失重要考点。其次，教师应要求学生在听课过程中，做好课堂笔记。高三语文复习课堂中教师会讲授大量的考点知识，需要学生理解和记忆。做好课堂笔记，学生在课后就可以随时对考点知识进行学习和记忆，进而取得良好的复习效果。同时由于每个学生的学习习惯不同，他们所做的随堂笔记会存在较大的差异，教师则需要适时的引导学生对笔记进行梳理，以便于学生形成系统的知识结构框架。最后，教师应引导学生在课堂上对考点知识进行理解、掌握和运用。高三是与时间赛跑的阶段，而高中语文考点较多，学生应当争分夺秒，强迫自己在课堂上将教师所讲授的知识进行消化和理解，并通过课后练习，实现对所有考点知识的融会贯通，进而提升自身的复习效率
三、结语
综上所述，高三语文复习教学对于学生语文学习能力的提升具体非常重要的促进作用。因此，高中语文教师必须加强对高三语文复习教学的重视，并根据学生的学习特点和学习需求，对复习教学模式进行调整和创新，以此来将调动学生的复习积极性，提升学生的复习效率，突显高三语文复习教学的高效性。
参考文献
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[2]汪敬生. 如何突出强化高三语文复习教学的高效性[J]. 中学课程资源, 2015(2).
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[5]齐丹. 高三语文复习课构建高效课堂的一点体会[C]// 全国教育科学学术科研. 2017.