【摘要】审美教育是素质教育理念下提出的新要求，在七年级语文教学课堂上，教师不仅要加强对学生基础知识讲解，还需要将审美教育有效落实下去，这样学生才能真正在课堂上得到和谐且全面的发展。基于这一目标，本文也就如何有效加强七年级语文教学中的审美教育进行了探索。
【关键词】七年级；语文教学；审美教育
引言
审美教育在我国具有较为久远的历史，早在先秦时期孔子就已经对自己的学生展开了审美教育，我国著名教育家蔡元培先生也曾经提到：“凡是学校所有课程，就没有与美育无关的。”因此，在素质教育理念提出之后，审美教育与其他学科的融合也成为教育工作者需要思考的问题，语文教学也不例外。在七年级语文教学课堂展开审美教育，能够有效提高学生审美情趣和品味，同时还能丰富语文教学课堂，让学生得到更为全面的发展与提升。可是，究竟要如何在七年级语文教学中展开审美教育呢？对于这一问题，笔者也进行了如下探究：
一、审美教育内涵
对于审美教育不同学者也有着不一样的研究与思考，有学者认为审美教育就是完人教育，也有学者认为审美教育就是情感教育，还有学者则认为审美教育就是美的教育、艺术教育[1]。审美教育要想有效展开，教师自身一定要具备良好的审美素养、审美能力，然后在教育教学期间借助于自然美、艺术美、社会美等多种审美形态来有效感染学生，让学生能够形成良好的审美态度，最大程度提高学生审美能力，引导学生树立起健康向上的审美观与价值观，从而真正有效促进学生全面和谐发展。在七年级语文教学过程中对学生展开审美教育，能够让学生获得语文知识的同时，逐渐形成对自然美、艺术美与社会美的感知和理解，从而最大程度提高学生健康审美趣味，让学生审美素养以及创造美的能力均能够得到有效提升。
二、加强七年级语文教学中审美教育的措施
（一）培养学生审美意识
在七年级语文教学课堂之上，要想真正有效对学生展开审美教育，教师在教学期间一定要及时引导学生在文章中寻找美，鼓励引导学生在课文之中寻找美、发现美，品味美，这样就能让学生审美意识逐渐得到提升[2]。而要想实现这一点，教师在语文教学课堂之上，可以立足于文章中的美词、美句、美段来让学生进行品味，让学生思考它们美在哪里？这样就能在教材中有效挖掘其中的美，从而有效提高学生审美意识。例如，教师在对学生进行《紫藤萝瀑布》这一文章教学的时候，教师即可抓住紫藤萝景物特征来要求学生欣赏作者在描写这些景物时候所使用的语言、词句，让学生在积累生字词的同时品味其中的语言美，这样学生就能真正在语文学习过程中欣赏美、品味美，同时有效促进学生对于文章借景抒情、托物言志写作手法的认知，真正有效实现七年级语文教学中审美教育的顺利实施。为此，在加强七年级语文教学中审美教育的时候，教师一定要注重对学生审美意识的培养，立足于教学文章、语言段落来对学生展开审美教育，借此来有效提高学生审美素养，让学生得到更为全面的发展与提升。
（二）引导学生正确审美
在七年级语文教学期间，要想真正有效展开审美教育，教师在教学期间还可以引导学生正确审美。很多文章在描写的时候都会直接借助于语言这一载体来抒写各种“美”，可是也有一些文章会在创作过程中借助于“丑”来衬托“美”，而这一类型的文章大多是创作者在写作期间借助于幽默、讽刺等艺术手法来进行人物形象刻画，其主要目的就是为了对丑的事物进行否定与批判，同时有效表达了作者对于美的肯定和追求，让学生在语文阅读过程中获得良好的审美体验[3]。
为此，在七年级语文教学课堂之上，教师对于文章之中的人物形象一定要积极引导学生进行深入分析，通过这一方式来帮助学生形成正确审美，从而有效落实七年级语文教学中有效开展审美教育。例如，教师在对学生进行《皇帝的新装》教学的时候，教师即可将“皇帝”这一形象作为审美教育对象，让学生对文章中皇帝的语言、形象来进行深入分析，通过这一方式来让学生感受到他的愚昧和无知，从而有效帮助学生体会作品思想意义，帮助学生养成敢于说真话的良好品质，最大程度提升审美教育实施效果。
（三）与艺术学科结合发展学生审美能力
在七年级语文教学期间要想有效展开审美教育，教师在教学期间还可以与音乐、美术等艺术学科有效结合在一起，借此来有效促进学生审美能力得以提升。相较于其它教学课程而言，音乐、美术等艺术学科能够更好地帮助学生感知美的存在，如音乐的每一个旋律都能够让学生产生美的体验；而美术则能够起到美的升华[4]。为此，在七年级语文教学课堂之上，教师可以积极使用音乐、美术等方式来对学生展开审美教育，在教学期间结合教学内容来使用配乐朗诵、图画结合等形式来实现与艺术学科的有效结合，这样学生自然能够在语文课堂上感受到美的教育。例如，教师在对学生进行《春》这一文章教学的时候，即可在教学过程中积极借助于多媒体技术来为学生播放出相应的画面，以此来有效为学生创设出良好的审美意境，从而有效唤醒学生对于美的追求和感受，这样学生就能在语文课堂上更好地感知到散文结构美、意境美、语言美，同时还能促进学生对于文章的把握，落实语文与艺术学科的有效结合。
（四）创设情境引发学生联想
在七年级语文教学期间要想有效展开审美教育，除了上述几点之外，教师在教学期间还可以积极为学生创设出相应的教学情境，借此来有效引发学生联想，让学生在联想过程中获得审美教育。在初中语文教学期间，大多数文章、诗词都尚未配备相应的图画，这个时候教师在对学生进行教学的时候，即可结合文章内容来为学生创设出相应的教学情境，然后以此来有效丰富学生联想，让学生在情境联想中更好地把握文章中心思想，同时有效提高审美教育实效[5]。例如，教师在对学生进行《丑小鸭》教学的时候，即可在教学课堂之上为学生创设出角色扮演情境，让学生在角色体验中更好地把握文章教学内容，同时让学生在角色体验中了解作者表达的思想予深意，从而真正有效提升教学实效。又比如，教师在对学生进行《最后一课》教学设计的时候，教师也可以为学生创设如下问题情境：“文章标题为什么要叫最后一课？文章作为一篇小说同时也是一篇美文，在阅读完文章之后，你们觉得文章之美体现在哪里？生活在现如今这个中国，你们从《最后一课》中汲取到了哪些思想营养？”在问题情境引导学生学生思维能够得到有效启迪，同时还能让学生真正获得审美教育，让学生在思考掌握文章中心思想的时候，意识到现如今生活的良好环境，帮助学生树立起正确的生活与学习意识，有效内化审美教育实效。
三、结语
综上所述，在语文教学课堂展开审美教育是新时代提出的新要求，也是素质教育具体表现，七年级语文教师一定要准确认识审美教育对于学生语文学习、审美素养的促进作用，真正将审美教育渗透于语文教学各个环节之中，以此来让语文教学因此而变得更加的生动且丰富，而学生也能在掌握语文基础知识的同时获得审美能力与创造能力发展。
【参考文献】
[1]杨善康. 初中语文教学中审美教育的渗透——以《安塞腰鼓》教学为例[J]. 开封教育学院学报,2019,39(03):216-217.
[2]唐骋帆. “新课改”下初中语文教学中审美教育探析[J]. 柳州师专学报,2008(02):138-140.
[3]田全明. 浅谈初中阅读教学中的人文审美教育[J]. 中国校外教育,2015(20):25.
[4]邹修香. 浅谈语文教学中的审美教育[J]. 科学大众(科学教育),2012(04):5.
[5]荆明祥. 浅谈初中语文教材及教学中的美育渗透[J]. 决策探索(下半月),2012(09):46-47.