摘要：近年来随着教育理念的不断改革，对于小学阶段的语文教学也越发的重视。小学阶段的语文学习作为奠定学生语文能力的基础，需要教师在教学的过程中不断地优化教学策略。而古诗词作为小学阶段学习的重难点之一，教师在进行教学的过程中也要不断地完善自己的教学手段。创新是时代发展的要求，在创新的教学理念之下进行小学语文古诗词教学同样也是时代的要求。本文根据教师的实际教学经验，从情景教学、情感引导、学习主体三个方面入手，分析如何开展小学语文古诗词教学。
关键词：创新教学；小学语文；古诗词教学
教师在进行古诗词教学时可以帮助学生初步培养古文化意识，帮助学生为后期的深度学习奠定基础。教师在进行教学的过程中最常采用的教学方式便是让学生进行古诗文的背诵，能够帮助学生学习到更得古文学知识，但是却不能够帮助学生进行深入的理解，同时教师在教学实行的过程中也很难让学生提起学习的兴趣。教师在教学中要积极地进行教学方式的创新，为学生提供更加个性化的教学方式，不断提高学生在学习过程中的兴趣，让学生能够不断地深入到古诗词本质的内涵之中。
一、通过情景教学提高古诗词学习兴趣
小学阶段的学生逻辑思维比较的弱，在进行语言组织方面还有待进步，古诗词在学生学习的过程中还是产生了一定的阻碍。诗人在进行古诗词的创作过程中往往将语言进行了高度凝练，学生在学习时很难理解是人所要表达的意思，阻碍学生的古诗词学习。教师在对学生进行教学时要以学生的具体情况为基础，为学生进行合理的教学规划，将教学与实际进行联系，帮助学生更深层次地理解诗词含义【1】。
例如：教师在教授学生学习部编版《春雨》的过程中，学生对于诗词中的“好雨知时节”这句话理解的并不透彻，学生不明白什么雨可以称之为好雨？好雨又是怎么知道时节的呢？针对这些问题教师可以引导学生从自身的学习经验出发，通过让学生回想在春天的时候雨的作用是什么，它能够为我们带来怎样的好处。教师可以让学生以小组为单位进行讨论，交流自己对于春雨的观念。通过学生的回忆以及学生的自身经验，教师进一步引导学生对“好雨知时节”这一句话的理解，让学生能够了解诗人在进行创作过程中的含义。教师通过学生的实际经验进行合理的联想与交流，解决学生在学习古诗词过程中产生的问题，加深学生对于古诗词的理解能力，帮助学生不断地提高自身的古诗词学习水平。
二、通过情感引导提高古诗词学习兴趣
古诗词学习中最难把握的便是理解诗人在股市中的思想情感，通过与诗人产生情感上的联系，学生才能够更好地理解古诗文的含义。
小学阶段的学生由于生活经验较少，学生的情感共鸣能力较弱，学生在进行情感引导的过程中就会显得比较困难。教师在教学中要有意识地为学生进行引导，让学生多加关注古诗文中有关于描写情感的词语，通过这些词语的理解可以帮助学生进行情感上的共鸣【2】。教师在选择情感互动对象时要尽量选择学生能够了解并且熟悉的语句，通过合理的教学手段帮助学生了解古诗的本质内涵。
例如：教师在引导学生学习《悯农》的过程中，可以首先带领学生朗读古诗，然后找出古诗中有关于情感描写的字眼，让学生通过自身的生活经验进行合理的讨论与交流，在交流完成之后教师就可以为学生们接受这首古诗的创作背景，让学生能够体会到当时古代劳动人民的艰辛，激起学生的情感共鸣，之后让学生根据自己的感受重新朗读这首古诗，不断的加深自己的感触理解。在反复的朗读之后教师可以邀请同学讲一讲自己的实际感受，以及根据这首古诗想到的关于生活中的某些现象，引导学生不断地产生情感上的触动，在这样的情感引导之下，学生在学习这首古诗的过程中也就不那么吃力，能够通过对古诗的理解进行阅读背诵。
三、通过突出主体提高古诗词学习兴趣
创新的教育观念引导教师不断地改变教学方式，让学生慢慢地提高到学习的主体地位之中，让学生在学习的过程中能够获得更多的主动性。传统的古诗词教学观念极大地限制了学生的思维，让学生只能够被动地接受教师的教学，对于学生古诗词的理解而言无法起到大的推动作用。教师在教学过程中要改变教学的态度，在教学过程中更多的是充当一个引导者，引导学生进行古诗词的学习，强化学生的学习理念，帮助学生提高自身的古诗词学习能力。
例如：教师在教授学生学习古诗词的过程中，可以适当地为学生开展一些古诗词竞赛，让学生在比赛的过程中充分发挥自己的想象力，对古诗词进行创作编写，以白话文的方式进行展示，教师根据学生的水平为学生进行合理的奖励，引导学生产生学习的兴趣。小学阶段的学生竞争意识比较的强烈，通过竞赛的方式能够不断地引导学生发展自己的思维，提高自己对于古诗词的理解能力。
小学阶段的古诗词创新教学是时代赋予给教师的教学要求，教师在教学过程中也要谨遵社会的需求，不断地为学生优化古诗词的教学方式。通过教学方式的不断改进促进学生对于诗词的理解能力，同时也让学生能够不断地提升自身的文化涵养，帮助学生不断地提升自己的语文综合能力。
参考文献：
【1】王秋月. 小学语文古诗词情境教学研究[D]. 2016.
【2】金萍. 小学语文古诗词情境教学研究[J]. 教书育人:校长参考(8期):73-74.