摘要：微视频教学是一种创新的教学方法，得益于信息技术的快速发展，从而也推动了教育模式的创新。这种教学方式与传统的教学模式有很大的区别，微视频被应用到初中语文课堂里，会在无形中改变传统教学的灌输模式，更加有利教师制订更具个性化的教方案，培养学生自主学习的方式。本文基于现状，对微视频创新教学在现阶段教学中存在的问题进行分析，对其有利影响进行了阐述，同时结合课文实例对于微视频运用到初中语文教学中的意义进行了探究。
关键词：微视频；初中语文；教学策略；
近年来，微视频以一种新型的教学方式跃入了语文课堂里面，集合图像，画面，声音为一体的微视频，给课堂注入了一种新兴的活力。同时，其传播快速便捷的特点，也为学生自主学习提供了强有力的支撑，创建十分高效的学习模式。但是现阶段微视频在初中语文课堂实践中还存在语文课堂中渗透力不够、微视频时间过长等问题。因此，教师应该了解相关问题，并且明确这种新型的教学方式给课堂带来的独特意义，也应该结合教学实际对于其中的教学方式不断进行探究创新。
一、微视频在教学实践中存在的问题
（一）微视频在初中语文课堂中的渗透力不强
虽然微视频作为一种创新的方式逐渐被更多的运用到初中语文课堂之中，但是现阶段微视频对于课堂的渗透力还不强。这个主要是由两方面的原因造成的。一方面，很多老师习惯于传统教学的方式，对使用微视频的意识还较为薄弱，并没有真正的从思想上进行转变过来。另一方面，许多老师缺少对微视频教学使用的相关培训，存在不会开发甚至不会合理使用微视频相关资源进行语文课堂教学的问题。这些都会都对微视频在初中语文课堂中应用造成阻碍。
（二）微视频实践过长
微视频作为十分重要的教学资源之一具有简短而精炼的优点。专家通过多次的调查研究提出建议：视频时间应该要控制在10-15分钟，这样才能取得比较好的教学效果。但是，目前有些教师准备的微视频的时长往往都超出了这个时间，有些甚至长达半个多小时之久。长时间的视频不仅失去了“微”的特点，也会直接导致太多的知识点堆积在一块，学生很难真正的掌握其中的要点，学习效果很难被保证。同时学生观看微视频的专注力也不够，还会影响到学习效率。
二、微视频渗透到语文课堂的意义
（一）改变传统灌输教学法
传统教育下的语文课堂，以讲授为主，学生往往是被动灌输的。这样由此带来的结果就是课堂师生互动性不强，学习兴趣就难以被激发，就容易整个课堂陷入枯燥的状态。微视频有短片、微电影、广告等多种表达方式，可以用不同的形式瞬间抓住学生的注意力。将微视频和语文课堂内容进行相结合，是十分有效的一种教学方式。用这种方式，可以改变传统的灌输教学方法，活跃课堂气氛，帮助学生更好理解内容的同时也激起学生对于课文内容的探索，有效的提升了语文教学效率。
（二）加强学生自主学习能力
微视频是依托于信息技术下的产物。与传统教学方法相对比，微视频具有内容短而精确、使用起来灵活度高、操作方便快捷等几大优点。这样的特点不仅给课堂上老师的教学带来了创新和便捷，也更加方便学生在课后进行自主学习。也加方便了学生在课后的学习中进行选择性和自主的学习。课后学生完全可以通过观看微视频的方式对新课进行预习或者通过复习巩固学习过的内容,也能根据自身的兴趣和学习能力需求有选择性的去进行更好的学习。在这过程中，学生自主学习能力得到了提升，对知识的渴求欲在无形中也会被增加。
三、微视频在课堂里的实际应用
（一）引导学生加强文章理解
初中课本很多广泛的知识点都被涉及其中，学生要想理解这些课文就必然要对中涉及的人物特征、文章意境、作者思想感情等都有比较清晰的认知。因此也对于学生的想象力要求比较高，但是学生只是通过单纯的文字，要想有对文章的充分理解就显得困难重重。因此，微视频可以将文字转化成视频，充分的展现在学生面前，使学生更好的感受文章内容，加强对其的理解。
例如在讲解《苏州园林》时，很多学生从没有亲眼领略过苏州园林的美景，对于景色描写部分只能凭自己的想象。单纯的想象会导致学生对于文章中描写园林涉及特点的内容难以理解。这个时候，教师可以用微视频作为一种教学工具导入到课堂里面，在缓缓流淌的音乐中，去让学生领略园林美好风光，让学生犹如行走于其中一样。切身处地的让学生通过微视频对于园林中的设计特点相关的色彩搭配有了更加深刻的了解。
播放视频之后，再让结合刚才看到的画面去细读文章，课文中生动细腻的景物描写也就能被学生更好的理解了。
除此之外，也可以将微视频运用于平时的文言文的课堂学习之中，因为文言文的文字难度比较高，学生在学习过程中容易存在对文字意思不理解、学习的时候会被枯燥乏味的情绪占据。当复杂的文言文遇上微视频语文课堂，学生观看短短几分钟的视频之后，文章大意就能被轻松理解。这也极大的降低了教学难度的同时，教学效率也得到了很大的提升。
（二）解决课文中的疑难点
学生对于动态的事物往往会比静态的更加记忆犹新。在语文教学里，会碰到很多的困难点，需要教师去加强引导，和学生一起共同解决。如果只是从文字上的层面单一的对文章疑难点进行解读，学生的注意力往往很难集中，而且理解课文的状态处于云里雾里的状态下，疑难点也不能被真正的解决。微视频可以生动形象的把静态的文字转变为动态的镜头在学生的眼中徐徐展开，其中的疑难点也能被快速有效的攻克下来。
比如在教学《看云识天气》这一课里，把云的状态和相关天气情况相结合是这节课的难点。那么学生如果只是通过很简单难通过课本中很简单的文字描述和图像去理解的话，还是十分有难度的，难点也并不能被有效的解决。此时如果老师将通过短短几分钟的微视频去展示云朵形状和天气状况之间的联系，这种联系直接被生动形象的展现在学生眼前的话，就能通过视频对这节课的疑难点一目了然。
例如学生在学习《我的叔叔于勤》这一颗内容时，很难理解文章中景物描写的作用，这个时候教师可以巧妙的借助微视频去解释这一难点。教师可以通过微视频展示一些图片，让学生通过视觉直观的反馈，去谈谈看到这些图片时候内心的感受。在这之后，引导学生去找出课文中景物描写的句子，结合上下文，去感悟作者那个时候的不同心境。通过在教学中对微视频的穿插同时加以引导下，学生能够体会到景物描写对于文章的重要作用。
难以用文字去解释的疑难点，也够起到不攻而破的效果和作用。在掌握了本节课的疑难点后，再加上教师稍加引导进行补充，学生自然而然的就能理解本节课的内容了。
（三）扩展课外教学
在素质教育里学生的自主学习能力被放在了一个很重要的位置。这就要求教师在教授课堂内容的同时，还要进行积极的课外扩展教学。在传统的教学模式下，语文老师对于课外扩展活动还是很具有局限性的。因为课外活动教学太过于单一或者按部就班没有创新，学生也就没有那么高的热情度去积极参与了。微视频模式下的课外教学可以使这些问题得到改善，学生的自主学习被提高的同时，也能从根本上真正提高课外扩展教育的高效性。
例如在教学《端午的鸭蛋》中，如果只是在课堂里单纯对文本进行学习后，学生很难对咸鸭蛋的制作步骤有形象的理解，也很难去感同身受产生对传统节日风俗习惯认同感。因此在课下教师可以通过微视频的方式，先让学生掌握制作咸鸭蛋技巧，并且鼓励学生结合课文文本里面的步骤和微视频里面的介绍进行实际的动手操作。通过结合微视频并且加以动手实践，可以让学生对这解课的内容又更加深刻的体会。
例如在引导学生学习完记叙文《在生活中找“米”》后，可以布置课后任务，让学生用微视频的方式记录自己是如何在生活中找到有意义的事情的。录制完成后，可以在课堂上组织一起观看这些微视频，同时让学生互相交流，就视频内容发表自己的看法，更加有效的利用微视频积极开展课后活动，做到和课文内容更加高效的结合。用这样的方式，不仅文本的内容可以通过课外的扩展被学生更加高效的吸收，也能引发学生强烈学习兴动手操作能力也被提升了，这对于学生的主动学习能力的培养也是十分有利的。
结束语：
微视频是一种创新的教学方法，如果在教学时灵活使用的话，也可以给初中语文课堂注入一股全新的活力。将微视频渗透到初中语文课堂里，不仅传统的灌输模式被改变了，学生的自我学习的主动性也被提升了。目前在实际应用中还存在课堂渗透率不高、视频时间过长等问题。因此，在教学中要充分利用微视频这一教学手段，在这种方式下去引导学生更好的对于文章内容有更好的理解、课文之中疑难点能被快速的解决、课外教学也能得到有效的扩展，从而真正的去创建微视频下的高效语文课堂。
参考文献：
[1]赵丹丹．初中语文多媒体教学的实践与思考[J]. 中国新通信．2016(02)
[2]谢娟萍．运用微视频的初中语文课堂教学策略[J]. 文学教育(上)．2017(01)