【摘要】诵读是我国优秀传统文化，是一种宝贵的精神财。小学语文教学中，朗读也是重要一环开。展有效的朗读训练活动,能够锻炼学生语言的表达能力,促使学生理解课文的深层含义,陶冶情操，养成阅读的好习惯，培养优秀的语文素养。
【关键词】小学语文；教学；朗读训练
朗读活动的目的是将书面文字的朗读转变为有声的语言,能够达到使全体学生真正达到“书读百遍,其义自见”的阅读效果,素质的教学要求对于学生的各项思想文化素养水平进行了提升,因此,教师应高度重视对全体学生和教师开展朗读的训练,并对学生进行及时的朗读训练和指导,促使全体学生和教师能够在及时的朗读中真正做到自我感悟、感知。
一、促使学生掌握朗读技巧
(一)开展多层次朗读活动
教师在引导学生开展语文朗读的训练时,如果只是让教师引导学生对文本进行一次反复的朗读训练,学生的朗读就会使学生感到索然无味,从而难以真正提升其朗读的效率。因此,教师应引导学生开展多层次的朗读训练活动,引导教师帮助学生进一步提升自身的语文朗读能力和水平,掌握有效的语文朗读训练技巧,从而真正帮助学生做到有效的朗读。另外教师同时还可以通过引导学生深入地围绕朗读文本的知识点和主题进行开展多层次的朗读训练活动,促使教师引导学生深入地探索如何表达文本所需要表达的信息和情感,引导教师了解学生如何进行流利、准确的语文朗读,从而增强其进行朗读的技巧,提升其朗读活动的质量和效率。
(二)进行朗读技巧的引导
教师应带领学生进行对朗读技巧的训练和引导,促使学生能够读准文本的字音。同时教师和学生可以通过带领教师和学生准确地找到朗读文本中重要的一些标点符号、段、句、词,促使教师和学生在朗读中能够更准确地理解朗读文本的意思和含义,抓住文本在句子中的一些重音、停顿从而培养和提升自身的语文朗读水平和技巧。所以教师在组织和指导学生开展进行语文朗读的活动时,应事先地引导教师和学生准确把握朗读文本的整体语调以及表达情感的基调,促使教师和学生在朗读中能够将自身的语文表达情感更好地融入语文朗读的活动中,从而引导学生开展一系列具有较高层次性的语文朗读活动。
二、如何对学生加强朗读训练
(一)不同的朗读方式开展朗读训练
阅读文本有多种方式，不同的文本阅读方式具有不同的功能。每种阅读方法既可以单独使用，也可以交替使用。因此,在小学进行阅读训练时,教师可以采取相应的阅读方法朗读不同主题的文章,以便进行有效的阅读训练,促进学生形成一种语言,提高他们运用语言的能力和理解文本。
例如,对于文本与更多的对话和更强的故事,教师可以引导学生用“角色扮演”的方法朗读各自角色的内容,如此既可以体验角色的语言和情感,并促进学生提高他们对文本的理解,以提高他们的阅读水平。基于角色的阅读训练可以帮助学生理解文本的意义和情感，提高阅读训练的有效性。此外，还有叫指名朗读、齐读等方式。教师使用各种阅读的方法,根据不同的主题和类型的阅读文本,采取不同的阅读方式,以便学生能整合自己,
(二)引导学生朗读中握文章中心思想和关键知识
教师要引导学生掌握朗读文章里的中心思想和关键知识。很多文章都有着一定的深度，需要反复朗读和分析才能理解核心内容。在阅读中，我们可以思考具体的情境，体验意境的内涵，从而达到见人在境的效果。例如,教材部编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》一课时,老师可以用缓慢的阅读方式,首先给学生示范阅读,然后组织学生阅读在低和尊严的基调,从而实现情感的作者想要表达的内容。这种阅读方式能产生预期的效果，对学生理解文本有很强的辅助作用，有利于学生对文本有正确的理解。
三、培养学生的朗读兴趣
（一）在朗读训练时应用运用信息技术
在朗读时可以充分利用现代的信息技术,将朗读的教材内容自动制作成ppt,结合教材中的文字和图片进行了教学语言情境的设计和构建,促使教师和学生在朗读中能够充分地感受语言美。同时,教师应该可以对学生进行有效的朗读示范,促使教师和学生主动地参与,激起自身的朗读兴趣。教师应使用一种具有影响力和富有感染力的朗读教育语言,真正引导学生做到声情并茂,促使教师和学生充分能够从学生和教师的朗读示范中充分体会到朗读文本的真实情感,进行正确的语言朗读活动,使教师和学生在朗读中形成了情感上的共鸣,规范自身的语言朗读教育活动,激起自身的语言朗读教育兴趣。
（二）开展丰富的朗读活动
同时,教师和学生可以通过丰富多彩的实践教育朗读活动,可以通过举办精彩朗读比赛活动性质的各类朗读训练活动,为更多的学生和教师提供有效的朗读训练平台,引导更多的学生积极参与,促使更多的学生真正感受和体会到了朗读训练活动的重要性和乐趣。
结语
综上所述，教师要重视朗读的作用，开展阅读训练，激发学生阅读课文的兴趣，促进学生阅读水平的提高。在这个过程中,教师应该给予学生及时的指导,以便他们能掌握朗读的技巧和方法,真正能够阅读,享受阅读,以积累自己的语言材料,理解文本的深层含义,提高他们的阅读能力和中国的文化。
参考文献：
[1]王建.浅议如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].中国校外教育,2018,No.633(13):127+129.
[2]王建霞.读有所思读有所悟——浅谈如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].学周刊C版,2010(7):56.