摘要：传统阅读教学中，教师更重视对学生阅读技巧的传授，而忽视了阅读体验在学生发展中的重要性；同时，在传统的阅读教学模式下，学生普遍被动学习，缺少主动性和创新性。因此，为了满足新课标对语文阅读教学的要求，教师可以通过群文阅读的方式进行教学，强化学生阅读体验，优化阅读教学成果。
关键词：群文阅读教学；初中语文；应用
引言
群文阅读是对大量优秀文章展开的阅读模式，在阅读的过程中，能够帮助学生完成语文基础知识积累，为学生的语文写作积累素材，提升学生的语文学习效率。因此在群文阅读中，教师要将语文教学的宗旨时刻的贯穿在群文阅读教学中，要以提高学生的阅读水平，丰富学生的语文知识含量作为重点展开教学，从而使学生的语文素养得到提升。
1群文阅读教学理念
顾炎武先生曾经说过：“读万卷书，行万里路”。阅读对于我们每个人都有好处，正如游历了美好河山，才知道祖国的美丽，让心灵享受大自然的洗礼。读书的作用也是从他人的书中吸取精华，在初中语文阅读教学过程中，要重视学生阅读兴趣的培养，扩大阅读面，增加阅读量，并提高阅读品味。“群文阅读”也可以说是对比阅读、拓展阅读，也就是由课内书本延伸到课外书本的一种阅读方式，阅读内容是一组同作者或者是相同主题的文章等，阅读方法是通过对比分析、综合归纳进行主题思想、表达方式等的综合分析。
2初中语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略
2.1丰富载体，提升兴趣
教师要注重对学生长期学习热情的培养，而学生长期学习积极性要依靠学习的兴趣，在群文阅读教学中学习兴趣的培养至关重要，教师可以通过一些阅读活动提升学生的阅读兴趣，丰富阅读的载体，使学生感受到阅读的乐趣，这样才会使学生带着热情展开学习。例如在以《红楼梦》为主题的群文阅读中，某教师就这样为学生设置活动，他在班级开展了阅读竞赛活动，《红楼梦》是我国的四大名著之一，具有悠久的历史，也十分经典，以《红楼梦》为主题的各种活动形式也十分丰富，这名教师将《红楼梦》与影视片段建立起了联系，让学生通过角色扮演的方式将经典阅读片段表演出来，从整个剧本的编排、人物的选择到台词的设定都由学生自主完成，而教师只是做出了相应的指导。通过这样的方式，学生将阅读内容理解得更扎实，不仅使群文阅读的载体得到了丰富，还大大的提高了学生的阅读兴趣，学生为了将自己的角色扮演好，都仔细的钻研了剧本，并赋予了自己的理解。
2.2相同写作方法作品的综合阅读
如果学生只是对单一的作品进行阅读，那么他们仅能够从作品本身获得信息，不能实现知识的延伸。如果教师可以指导学生对采用相同写作方法的作品进行阅读，那么学生就能对写作手法进行深入挖掘，掌握作品中的语言风格和构思方法，提升自身的阅读能力。例如在一些文章中，作者采用讽刺的艺术手法，教师可以把这样的文章如《我的叔叔于勒》和《变色龙》推荐给学生进行综合阅读，让学生在阅读过程中体会两篇小说中讽刺手法的运用，分析二者运用形式的相同点和不同点。
在综合阅读的基础上，教师还要有意识地培养学生的写作能力，可以让学生多练笔，鼓励他们采用比喻、排比或者讽刺等艺术手法写文章，从而提高学生的语言运用能力。
2.3围绕体裁精选文章
相比于苦口婆心地讲解某一种体裁文章的特点而言，教师围绕某一种体裁精选文章，组织学生进行群文阅读，能够让学生对于某一种体裁文章的特点触类旁通。不仅如此，选择同一体裁的文章组织学生进行群文阅读还能够显著提升学生今后阅读这种体裁文章的效度。还是以《皇帝的新装》这篇课文为例，教师还可以选择其它一些童话组织学生开展群文阅读，进而让学生更多地了解童话这种体裁。除此之外，教师还可以围绕某种情感、某处景物等精选文章。据此，学生的阅读视野以及写作能力等都能够得到同步提升。
2.4加强合作交流，提高自主阅读能力
加强合作交流，提高自主阅读能力主要是因为初中阶段正是培养学生阅读能力，提升阅读素养的重要时期。在传统的文言文教学中主要以教师的教和学生的学为主，学生只要跟住教师的讲授步伐就可以，不需要过多的思考。群文阅读强调集体建构的过程，即师生经过对同一问题的共同探讨得出比较一致的结论，更加注重师生间的合作交流，这种合作交流既可以是教师与学生之间的交流，也可以是学生与学生之间的交流，有利于建立和谐的师生关系。群文阅读可以使学生在交流的过程中拥有对问题进行独立思考的能力，从“在阅读”到“会阅读”，由读懂一篇到读通一类，有利于提高自主阅读能力。
2.5创新资源保障及氛围营造的机制
群文阅读的可持续发展，需要丰富阅读资源和良好的阅读氛围。首先，学校要保障阅读资源。学校可以通过增加校图书馆室的藏书量、做好优秀图书推荐等，为学生的阅读提供资源保障。其次，群文阅读要依靠教师的经验。在群文阅读实践中，一线教师积累了非常丰富的实践经验，可以推进群文阅读可持续发展。最后，群文阅读要争取家长的力量。语文教师要提高家长的群文阅读意识，让他们支持和督促学生进行群文阅读，并且为群文阅读营造良好的氛围。这样，群文阅读才能得到可持续发展。
结语
总而言之，群文阅读是一种具有科学性的教学方法，教师可以设计实践教学，大胆尝试和创新。在群文阅读教学中，具体可以采取合理选择文章，增加学生阅读兴趣、鼓励学生个性化理解文章，培养创新思维、重视传递阅读技巧，提升学生群文阅读能力等方法进行群文阅读教学，不仅能够提高学生阅读积极性和创新性，还能够提升学生阅读能力。
参考文献
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