广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇初级中学 543100
摘 要：读与写之间是相辅相成，相互促进的，在教学中，它们也是不可分割的有机整体。读写教学模式的综合运用对初中语文课堂教学质量的提升能够起到积极的促进作用，所以初中语文教师们要好好考虑如何正确运用好读写教学模式。虽然当前我们还有一些问题有待解决，但是相信读写教学模式一定能够得到很好的运用。
关键词：初中语文、语文教学、读写结合、
在初中语文教学中，为了可以很好的提高教学质量，教师要加强对读写结合教学的研究，注重对学生阅读能力的培养，丰富学生的阅读内容，开拓学生的视野。结合写作能力的培养，使得学生对阅读材料更好的应用和理解，把所有的材料都转化成为自己的知识，从而真正的提高学生语文素养。
一、读写结合在初中语文教学中的重要性
在初中语文教学中，采用读写结合模式是非常重要的，而且对于提升教学质量有着非常显著的作用。一方面，现在的教师受传统的教学模式影响严重，教学思想还处在以前的状态。虽然在教学中发生了一些改變，但是这些变化只是表面上的，教师并没有真正的按照新课标的要求来进行教学。学生的语文素质没有得到很好的提升，教学质量也始终没有得到有效的提升。另一方面，在语文教学中，主要的学习任务就是“读”和“写”，所以在教学中把读写有效结合起来，做好两者之间的衔接工作，可以激发学生的兴趣，让学生可以更加积极主动地学习。另一方面，在初中语文教学中，读写结合模式的有效应用可以促使教学秩序更加规范，让学生把握住学习的重点。教师在教学过程中可以做到更加具有针对性，对学生的阅读和写作情况都做到很好的了解，从而适当开展相关的读写教学。这对提高学生的阅读能力、写作能力，进而提高他们的语文素养有着非常好的促进作用。
二、如何利用读写结合构建高效初中语文课堂
（一）激发学生的思维活力，实现以读促写
读和写都是思维活动的外在表现，因此，在读写结合教学过程中，教师要注重启发学生的思维，促进学生在学习知识的基础上深入思考，让读写过程成为学生思维的乐园。教师要通过循循善诱的教学方式，鼓励和启发学生展开想象的翅膀。一方面，可以组织学生针对课文的思想观点进行交流讨论，在碰撞中激发思维;另一方面，可以引导学生在分析归纳中进行总结概括，在实践中锻炼思维。例如，在阅读课文后，首先让学生理清文章的自然段落，然后对课文段落进行划分，总结每个部分的主要内容。通过种方式的引导和锻炼，学生的思维能力得到不断发展，从而能够将学到的知识进行吸收内化，达到以读促写、读写相长的效果。
（二）在“写”中巩固认知，发展思维
思维和语言关系密切。语言训练的过程中要重视思维品质的培养，思维训练贯穿在整个语言训练中，促进语言能力的提升。在读写结合教学中，教师要善于创设良好的阅读情境，让学生全身心地投入到文本中，深入理解文章的字、词、句、段、篇，理清文章的发展脉络，把握作者的思想感情和文章的主旨，从中形成鲜明独到的写作观点，有利于逻辑思维和创新能力的发展。
与此同时，教师应将写作训练贯穿于日常教学中，引导学生以教材选文为范本，在此基础上进行仿写、改写以及再创作，[3]不仅有利于提高学生写作的积极性，还丰富了学生的想象力。例如进行诗歌教学时，教师可点拨学生在诗歌的基础上运用联想和想象，将诗歌以散文的形式再现出来，使学生迸发出创造性思维的火花。
（三）丰富读写形式，鼓励学生自主发挥
通过“微写作”有利于培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建“大阅读观”，也就是拓展学生的阅读视野，加深学生在阅读过程中的思考，改变以往学生阅读中浮光掠影、不求甚解的问题，通过“微写作”提升学生的阅读内涵。
（四）重视仿写训练，让学生学会引用
初中生的年纪普遍在11～14岁之间，各方面发展都还不成熟，如果在学习时遇到困难就会产生恐惧心理，甚至抵抗学习。而写作对其而言正是学习中的一种困难。所以，此时教师可以帮助学生进行仿写锻炼，不但可以降低写作的难度，还能够提高学生的写作兴趣。仿写的方式主要是要求学生根据原文的形式写出自己的感悟，又称读后感。学生在此过程中不仅可以了解到作者的写作手法，还能对课文产生新的感悟，也就是俗语中的“书读百遍，其义自见”。最后，引导学生进行仿写训练，会间接的使学生对原文形成记忆，并无意识的将其累积，方便学生在日后的写作中直接引用。
（五）在“写”中深化主题，理解文化
文化是相对于政治、经济而言的人类全部的精神活动及其产品。中华民族传统文化源远流长，蕴含着丰富的文化资源，这些资源不仅是我们集体意识的体现，更是中华民族精神的弘扬。在教学过程中，除了语言文字的教学，教师要有高度的文化责任感，引导学生在阅读中感受中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自觉、文化自尊以及文化自信，使学生对中华民族优秀传统文化产生浓厚的兴趣，以更高的视角去看待文章。
同时，在充分积累文化素材的基础上，学生在写作实践中应继承和弘扬中华民族优秀传统文化，使作文具有文化性。所谓的文化性并不是对传统文化的生搬硬套，而是主体思想与传统价值观的融合，是基于对中华民族传统文化的热爱，达到“我手写我心”的最佳境界。
在语文教学中落实“读写结合”的教学策略有助于提升学生的阅读素养，激发学生的写作兴趣，实现语文课堂高效有序进行，帮助学生树立正确的价值观，达到提升学生的人文素养和逻辑思维能力的最终目的，希望在初中语文教学中得以广泛开展实施。
参考文献：
[1]尚立宽.把读写结合教学方式融入到小学语文课堂教学中[J].课程教育研究，2019（42）：94-95.
[2]王艳春.读写结合在初中语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：240.