摘要：升具有很大的促进作用，而提升学生写作能力的最好措施是培养学生的写作兴趣。兴趣就像化学中常用到的催化剂，可以促进学生写作能力的提升；兴趣是学生克服各种困难的动力。因此，在小学语文写作教学中，兴趣扮演着很重要的角色。作为小学语文教师，该从哪些方面入手，提高小学生语文写作的兴趣呢？为此，本文简要分析了小学语文教学活动中写作兴趣培养的意义，同时分析当前小学语文写作教学存在的问题，并提出创新写作教学方法以及重视对学生作文的批改两项具体措施，以达到培养学生写作兴趣的目的，为我国小学语文教师开展写作教学提供一定帮助与参考。
关键词:小学语文；写作教学；写作兴趣
一、写作能力同语文素养之间的关系
语文试小学阶段的必修课程，也是基础性课程，针对小学生综合能力的提高而言具有积极意义。小学阶段。教师若能结合学生学习特征，是较为容易激发学生兴趣的。例如学生针对生词的理解与运用，若教师可以寻找合适的教学方式，便可较为容易地激发学生学习兴趣，进而提高学生语文学习效率，而在语文各个教学活动之中，写作教学是关键的构成部分，其似乎是语文教学的一项独立技能，但事实上其同语文各项技能之间联系极为紧密。
写作能力的提高实则融入小学语文学习的各个环节之中，可以强化学生针对所学习的生字词的运用能力。通过将平时课文所学的内容融入写作之中，可以令学生对各项基础知识有更为深入的理解与掌握。写作能力的提高也可以激发学生语文学习热情，写作属于一种具有探索性以及创新性的学习行为，其不会限制学生的思维，不同学生针对相同题目可能写出不同的内容，能够激发学生的语文学习兴趣，进而提高学生综合能力。由此可见，写作能力也有助于学生语言表达能力的提高，而语言的发展可以令学生在学习期间形成较强的语感，进而提高其综合能力。
二、小学五年级语文教学中存在的问题
1.课堂教学方法过于单一，学生学习效率不够高
小学语文教学中，有些教师教学方法不够先进，多采用传统的死记硬背的教学方式，没有与时俱进积极利用多媒体教学手段，导致学生在学习过程中效率低下。很多教师往往在语文课堂授课时，在讲台上一只粉笔，一张嘴从课堂讲到结尾，并且对于课文内容的讲解往往是照本宣科地读一遍，把其中的关键词汇给学生们划出来，将重点背诵的自然段勾出来告知学生们进行背诵，然后布置一些课后作业，这节课就算结束了。对于教师来说这种方式轻松无压力，但是对于学生来说造成了很大的学习负担，因为他们对于课文并没有从教师身上得到更深的理解，并没有得到更深的认识，对于词语和文章更多的是停留在字面意思上的浅显认识，缺乏对生字、生词、课文意思的深入分析，因此对于字词和文章学生都很难很好的理解，降低了学生学习的效率。
2.学生抵触作文写作，对写作兴趣不高
作文写作是小学语文学习中非常重要的内容，在考试过程中也占据着非常重要的分数比重。但是很多学生对作文写作存在着很大的畏惧心理，很难提起写作的兴趣。比如在以“诚信”为主题进行作文写作时，很多学生只会想到拾金不昧的故事；在以“我的好朋友”为主题谢作文时，很多学生只会想到自己生病同学给自己补课等千篇一律的故事。写作没有特点是小学生写作存在的一个问题，学生缺乏好的素材，教师也缺少对素材的启发，导致学生在面对作文写作时大脑一片空白，提笔忘字，甚至是一个字一个字的往外蹦，导致写作不连贯，文章语句不通顺，逻辑混乱，中心思想也不明确。最后学生上作文课感觉是一种折磨和煎熬，上作文课很多是在应付差事，得过且过，完全体会不到作文写作的乐趣，也很难在作文写作上有所提高，渐渐对作文写作存在抵触情绪，失去写作兴趣。
三、小学语文教学中学生写作兴趣的培养措施
1.培养学生对写作的兴趣
在以往的语文写作教学中，有些教师并不注重加强学生的思维训练。然而学生的思维能力与其写作能力存在着密不可分的关系，尤其是小学生的思维能力发展不够完善，需要教师对其思维发展给予足够重视。
因此，语文教师要培养小学生的写作学习兴趣，应该考虑如何刺激学生进行积极的思维活动，让学生产生较强的学习动力，并有效提高其写作水平。为此，教师可通过引导学生进行想象的方法，以锻炼小学生在写作学习过程中的思维能力，促使学生在写作时学会发散个人的思维，并发挥一定的创新创造能力，创作出优质的文章。
比如，在人教版教材《假如没有灰尘》一课的教学中，教师可以指导小学生尝试以“假如没有……”为主题展开充分的想象，并融入个性化的色彩，写出一篇具有个人特色的优质文章。例如有的学生喜欢科普类的文章，则可合理地借鉴课文内容，写出《假如没有水》《假如没有电灯》等文章；也有的学生选择了《假如没有我》《假如没有农民》等题目来展开写作。由此看来，教师给予了学生非常充足的想象空间，刺激了学生围绕着某一写作主题展开积极的思维活动，有利于增强小学生的写作学习兴趣。
2.引发学生的灵感，增强学生的想象力
（1）引导学生观察身边的事物
小学生因为年龄还比较小，所以他们不能很好地对自己身边的事物进行观察和思考。所以老师在开展教学活动的时候，一定要对学生进行有针对性的指导，这样才可以让学生对自己身边细微的事物进行观察，从而完成知识的扩展和延伸。也只有这样，学生的注意力才可以更加专注，并进行多种事物的比较，从而帮助学生在观察中进行学习，积累写作的素材。
（2）教给学生观察的方法
小学五年级语文老师不仅要让学生进行细致的观察，还要教给学生一些必要的观察方法，这样学生才可以形成观察的意识和习惯。例如学生在观察植物的时候，老师可以先引导学生区分根、茎、叶，在学生学会观察以后，老师就可以让学生独立去进行其他植物的观察，并自己进行分析和总结。
3.将常识化的内容运用在课堂教学中
（1）进行读写结合
阅读和写作之间有着很紧密的联系，小学五年级语文可以通过阅读活动的开展来增强学生写作技能的提高，鼓励学生养成阅读的习惯。在阅读的过程中，老师要提醒学生进行写作素材的积累，这样才可以让学生把写作中遇到的一些技巧合理运用在自己的作文里面。阅读主要是分成有声的阅读活动和无声的阅读活动。有声的阅读活动主要是学生通过一些精彩文章的学习，体会到学习文字的快乐，默读主要是让学生在安静的环境下体会段落的具体含义。阅读不仅可以让学生把生活中学到的知识表达在纸面上，也可以通过文字来表达自己含蓄的思想。
（2）提供优秀的文章，让学生进行参考
优秀的文章会对学生的写作产生一定的影响。很多小学生在写作的开头就会觉得很困难。所以小学五年级语文老师必须要在开展教学的时候，给学生提供一些优秀的文章，这样才可以让学生的写作效率大大提升，同时还可以很好地避免学生的固定思维。老师要给学生提供更加丰富的范文，这样才可以让学生掌握更多的写作方法，才会让自己的文章更加具有说服力。学生可以用一些名言警句作为文章的开始。
结语：
兴趣是人们探索世界的基础，是推动人们认识世界、探索世界的重要动机，对于小学生而言，兴趣是养成良好写作习惯和提升写作水平的钥匙。因此，老师在教学中一定要重视写作，根据不同的情况制定不同的教学方案，鼓励学生积极发言，让学生对写作产生兴趣，学会如何表达自己的观点看法和真实情感，对自己的写作充满信心。将课堂与实践相结合，丰富写作技巧，促进语文素养的提升。
参考文献：
［1］陈静.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养［J］.新课程（中），2018（3）.
［2］张小玲.浅谈小学语文教学中如何激发学生的写作兴趣［J］.课外语文，2018（13）.