摘要：合作学习之所以能够在语文教学中大范围的普及应用，是因其在应用阶段取得了良好的教学效果，尤其是在小学阶段的阅读教学中，能够帮助学生更好的掌握文化知识，促进他们综合能力的提升，这对语文教学的发展具有非常大的教学意义，教师要利用科学的手段，在语文教学中利用合作学习更好地提升学生的学习积极性，利用合作学习的优势来培养学生主动探究和自主学习的能力。
关键词：小学语文；阅读教学；合作学习策略
导言：
合作学习模式的应用，突破了以往小学语文阅读教学中的诸多教学瓶颈，真正在阅读学习过程中帮助学生实现了自主学习的氛围，这能有效激发学生的自主学习能力。这一过程中有效减少了教师对学生阅读学习的干扰，让学生的阅读思维可以得到有效的发挥，他们的想象力和创造力都得到了极大的发展，同时他们对阅读文本也拥有了自身独特的观点和理解。学生在合作学习模式下可以有效的实现互动和分享，这能让学生更好地认清自己的缺点，能够互相激励，取长补短，对学生今后的语文学习大有裨益。
一、小学语文阅读教学的发展现状
传统的语文教学模式通常以教师为主导，这种单向控制的教学模式过于僵硬，无益于学生的进步。阅读教学课堂气氛死板也是影响教学效果的重要因素，且在这种灌输式教学模式下，教师往往无法真正了解学生的实际需求，开展学习活动自然不能有效激发学生的学习兴趣，同时也限制了学生创造性思维的发展，这与当代学生个性化的发展趋势相悖。近些年，随着素质教育大力推进，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才为教育教学树立了标杆，在教育过程中，教师不再全面掌控课堂，学生成为了课堂的主体，在教师的正确引导下，开展有效的师生、生生互动交流，既能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们独立思考的学习习惯，对于课堂效率和质量的提升大有助于。合作学习教学模式的出现，为小学语文阅读教学注入了新的活力，该模式在教学中的广泛应用，是教育发展的必然趋势，也是教学改革的实际需要。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
1、创设教学情境，提高学生学习兴趣
传统的教学方法比较落后，不适合现阶段的语文阅读教学。其古板的教学方式也无法吸引学生的语文阅读兴趣。为了提高学生的阅读积极性，并且适应当前阶段的教学制度，教师要充分采用新颖的教学方法，为学生创造合作学习的良好环境。教师还要作为学生的引导，根据学生的兴趣来引导他们进行语文阅读的学习，提高学生的学习积极性，将教学制度改革落实到底。要把语文的阅读和现实生活联系到一起，让学生在现实生活中感受到文章的魅力。这样，学生的语文综合水平也就会在潜移默化当中得到提高。
2、科学合理地对学生进行小组划分
在合作学习的过程中，科学合理的分组是非常重要的。如果分组能够科学合理，对学生的学习是非常有效的。如果分组不够科学合理，那么对学生的学习可能不会那么有效，而且可能适得其反。在学习语文时，进行分组学习要考虑到学生的语言学习水平和成绩。让每组都有学习成绩相对较好的学生和需要带领的学生。这样，在小组讨论的过程中，学习能力相对较好的学生可以分享自己的学习经验和方法，让学生在自己的学习过程中进行实验，然后找到最好的学习方法。分享是合作学习的核心，俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，只有一个苹果，你有一种想法，我有一种想法，我们互相交换，我们就会有两种想法。“因此，在小学语文阅读中进行合作学习时，分组必须合理科学。
3、将合作学习应用到课文朗读当中
朗读是语文阅读当中必不可少的形式，学生通过朗读来掌握课文主要表达的意思。有感情地朗讀可以帮助学生深刻地感受到作者的写作感情，并且和作者产生情感上的共鸣，这也就达到了语文阅读的教学目的。教师在语文阅读的教学当中也应采用合作化教学的教学方式，让学生通过合作的方式进行朗读。比如可以让学生之间互相检查课文的朗读情况，这样既可以节省教学时间又可以保证教学质量。此外，还可以进行小组朗读比赛，由各个小组的成员之间进行比较，这样让他们在合作中不断提升自我。朗读之后，学生也可以进行朗读感悟的宣读，把自己的感想，自己所学到的新知识分享给其他学生，这样既增进了学生之间的感情，又提高了语文阅读素养，收到了事半功倍的效果。
4、利用合作学习来深入研究文本的重点内容
在现阶段的语文阅读学习当中，学生普遍存在的现象是自由散漫，总是在漫无目的地进行学习。这种学习态度很难抓住文章的重点，也无法对作者写作的思想感情进行深刻的体会。为了改变这种教学现象，教师要对学生进行积极的引导。由教师提出文章中的重点问题，并且引导他们进行合作讨论交流，积极发表自己的观点，使他们理解文章的精华所在。在合作学习的过程当中，教师要鼓励学生开拓思维，积极探讨。除此之外，合作学习还可以改变学生漫无目的的阅读习惯，引导他们在阅读当中把握文章的重点。由此观之，需要加以重视的是要改变以往由教师进行分析重点的教学方式，要引导学生自主对重点进行剖析。这样，教学质量就会不断得到提高。
5、制定一个明确的目标，让学生在合作中进行积极的讨论
小学生的思想比较开阔，这也就使得他们对于文章就有着许多不同的看法。如果对于文章各抒己见，进行漫无边际的探讨，合作学习不但没有提高课堂的效率，反而降低了课堂的效率。就需要教师制定一个明确的目标，让学生围绕这个目标进行合作探讨，这样就为学生指明了学习的方向，既保证了合作化学习，又防止了学生做无用的文章探讨，使学生的学习有了目的性和方向性。教师要履行好自己的职责，对于文章中所提出的问题，教师要鼓励学生进行积极的讨论;对于学生得出的文章见解，教师也要进行适当的点播。除此之外，在语文阅读过程当中教师也要进行适当的文章拓展，使学习的知识面更加广阔，以此提高学生的学习能力。合作学习方法是现阶段语文教学当中主要的教学方式，其独特的方法也倍受教师和家长的喜爱，教学成果也令人满意。通过合作学习学生能不断地拓展自我、增强探索意识，在小学语文阅读当中有着重要的意义。这就要求教师在现阶段的语文阅读教学当中要积极采用合作化教学模式，以提高学生自主学习的能力，激发他们的潜力。
结语：
随着社会时代的进步和发展，无论是个体或是团队，在社会中都会体会到深刻的竞争和合作关系。因此要想个体获得更好的发展，还需要在团队中进行历练和学习。合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用就能让小学生对自身的行为习惯有很好的提升，尤其是对学生的团队意识和合作能力方面都会得到显著的提高，同时在合作过程中通过与不同小组之间的竞争也能够激发学生的上进心，对他们今后的主动学习和自主独立能力都有极大的帮助作用。
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