摘要:随着社会科技的进步，教育设备的不断完善，大部分学校已经可以基本实现利用信息技术开展新型的课堂教学，这些技术的应用对于小学语文教学课堂的展开也起到了强有力的推动作用。实践证明，将微课融入课堂展开教学，可以突破传统教育方式的阻碍，构建新型的小学语文课堂。
关键词：小学；语文课堂；教学；微课；应用
中图分类号： G633 文献标识码：A
1微课的定义和优势
1.1微课的定义
微课是以视频为载体，以多种媒介为传播渠道，围绕教学中的难点、重点、疑点、考点、学生不懂的知识点，或者某一个教学环节展开的教学[1]。其表现出来的内容可以是知识讲解，也可以现象描述，更可以是某些学习方法、教学经验的呈现。
1.2微课的优势
微课是近些年来新兴的一种教学方式，有着很强的趣味性、形象性、针对性、灵活性，在教学中的应用优势显著。总体上看，微课的教学优势主要体现在以下几个方面。第一，微课时长短，符合学生注意力的集中规律。以笔者多年来的教学经验看，小学生在课堂上注意力集中的有效时间一般为 10 分钟左右，超过这个时间就会出现走神、交头接耳等情况。而微课时长通常不超过 10 分钟，符合学生的注意力集中规律，使教师能够有效利用这段时间帮助学生进行学习活动，提高学生的学习效率。第二，微课内容短小精悍，有着很强的针对性。微课内容往往讲述的是一个知识点内容，针对性强，可以把该内容讲得清清楚楚、明明白白，便于学生进行有效学习。所以，微课在教学中的应用，能够辅助学生较好地理解、掌握知识点，从而达到教学目标。第三，微课教学体能现学生的学习主体性，有利于提高学生的自主学习能力。微课教学不仅关注教师的教，更关注学生的学，注重发挥学生的主观能动性，便于学生从被动学习转为主动学习，形成良好的自主学习习惯和能力。第四，微课应用便利、灵活。对于学生来说，只要有网络，有计算机、智能手机，懂得简单的信息下载技术，就可以随时随地地利用微课自主学习。而且，微课时长短，学生不需要为微课学习空出大量时间，利用午休、饭前时间等零碎化时间就可以进行微课学习，灵活性很高；对于教师而言，微课制作技术简单，且只要懂得简单的计算机、多媒体等技术，就能操作完成微课教学，应用起来相当便利。第五，微课具备直观呈现、情感渲染等性能。微课可以通过视频形象直观地呈现教学内容，把抽象的文本语言转化为动态的具体形象，化抽象为具体、化静为动，再现教学内容，给予学生直观生动的学习资料。与此同时，微课能播放音乐、声音等，可创设符合教学情境的音效，通过渲染氛围，增强教学情境的感染力，吸引学生快速投入课堂学习，进入一个较为积极主动的学习状态。
2微课在小学语文课堂教学中的应用策略
2.1用微课生动导入课堂教学，激发学生探究欲望
教学导入是课堂教学的首要环节，决定着学生能否第一时间全身心投入课堂教学活动，对学生的学习状态、学习兴趣，以及教师教学进程的推进有着重大影响[2]。在以往的课堂导入中，教师经常通过语言引导学生学习新课程，方式单一、无趣，学生兴趣普遍不高。有了微课的融入，教师可以借助微课视频生动有趣地进行课堂教学导入，提高教学导入的有效性。具体的做法是，在小学语文课堂教学导入环节，教师要结合课文内容和学生的兴趣爱好等制作微课视频，借视频的视听、直观呈现、渲染等功能再现课文文本情境，让学生亲眼看到、体会，从而产生情感共鸣，引起学生的好奇心和探究欲望，这样学生才会有兴趣学习课文内容。例如，讲《桂林山水》一课时，这是一篇描绘桂林山水风光景色的课文，表达了作者对大自然的热爱之情。
在课堂教学导入环节，笔者通过微课视频多角度、多层次地呈现了桂林山水风光景色，把课文内容生动形象地再现出来。这样一来，学生亲眼看到桂林山水美丽宜人的景色，充满无限向往，进而就会对课文内容产生浓厚的好奇心和探究欲望，兴趣高涨地参与课堂学习。
2.2利用微课营造活跃的教学氛围，提高学生学习的积极性
活跃的教学氛围能够有效调动学生的学习热情，使学生积极踊跃地参与课堂上的教学活动[3]。为此，小学语文课堂教学过程中，教师可以通过微课增加教学的趣味性，营造活跃的课堂氛围，进而达到较好的学习效果。具体而言，教师可以根据教学内容，在微课的内容设计中为学生创造视、听、读、写、做的机会，再配合教师的讲、问等行为，使学生与教师进行教学互动，这样就能营造出活跃的课堂教学氛围，提高学生学习的积极性。例如，讲《坐井观天》一课时，教师设计了简要概述本节文章内容的微课，在微课的最后一个版块提出“分角色朗读课文”的要求，此时，教师配合讲解“这是一个多么有趣而有意思的故事啊，你们愿意演一演吗？”由此，让学生两人为一组，把这个故事演一演，这样能增加师生的互动，营造活跃的课堂氛围，有效调动学生的学习热情。
2.3微课在写作教学中的应用
学生在写作时往往会不知从何下手，而利用微课可以让学生观看不同题材文章的写作指导视频，为了让习作更生动，让学生在习作中运用一些修辞手法来学习描写景物，教师也可制作比喻、拟人写作方法应用的微课，指导学生自己找寻切入点进行练写，这种教学方法也许短时间内难以收到效果，但是，随着时间的沉淀，学生的写作能力可以得到提高。
2.4提高教学效率，拓展学习内容，丰富语文知识
微课的特点是时间短、针对性强、精简高效。微课主要分成三部分，即文本预习、课堂练习、总结复习。 尽管类型不同，发挥的作用不同，但都有利于提高语文教学效率。 教师可以布置学生自行上网查找课文朗诵和生字词朗读的微课视频， 进行课前预习。 教师可以通过微课创设教学情境，学生融入教学情境中更便于理解和领悟课文内容。 如在教学《麻雀》时，教师可以通过微课播放“小麻雀被风吹落———猎狗想吃小麻雀———老麻雀奋不顾身救幼鸟———猎狗被吓退”的动画视频， 让学生更加真切地感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大，激发起强烈的感情，更便于理解课文的内涵[4]。
结束语
微课内容短小精悍、主题突出、针对性强，特点优势显著。在小学语文课堂教学过程中，微课有着重大的辅助作用，有助于提高语文课堂教学质量。因此，教师要结合课程内容和学生实际情况，科学合理利用微课进行课堂教学导入、突破教学难点、加强示范讲解、创设活跃教学氛围，从而充分发挥微课对小学语文课堂教学的辅助作用，整体提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]谢小明.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):145.
[2]林虹妹.利用微课优势提升练笔实效[J].基础教育研究,2019(24):17-18.
[3]郑俊. 小学语文教学设计与微课的整合[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:224-225.
[4]汪小璐. 浅析微课在小学语文汉语拼音教学中应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:933-935.