摘要：阅读教学在初中语文教学中是不可或缺的重要组成部分，但是当前我国初中语文阅读教学仍旧存在一些不足，需要教师采取有效的教学方式，提高学生阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，进而达到阅读教学的目的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读教学中的问题及对策研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策;研究
引言
“新课标”已实行了一段时期，其中有很多内容都需要一线教师去理解，并把这些内容运用到实际的教学当中。另外，教师也应该把新课改的重要精神传达给学生，让学生更好地了解语文阅读学习的方法和意义，避免出现只为了应付做题的情况。语文教学的初衷是为了提高学生的学习效率和语文素养，提升学生的综合能力，使学生养成良好的阅读和学习习惯，为后期的学习打下基础。在现阶段的语文教学中，如果依然采取传统的教学方法，会影响初中语文教学质量的提高。
一、初中阅读教学中存在的问题
（一）老师没有深入了解课本知识
伴随互联网的不断进步，教辅资料越来越多，语文老师可以方便的在网络上搜索与阅读教学相关的内容，然后稍作改变运用到自己的课堂教学中，从而影响了许多初中语文老师在设计阅读方案的时候依靠教辅资料，没有对阅读进行仔细探究。老师对阅读不够熟悉，阅读课堂教学就不能使学生更好的了解。
（二）初中语文阅读教学过程忽视学生主体地位
中国从古至今的教育方式都是老师负责讲而学生被动地听，虽然现代以来有了很大的改进，但是这种观念已经根深蒂固。随着教育体制的不断完善，老师和学生在课堂上的角色已经发生了转换，老师开始注重学生的看法，一些简单的问题都会交由同学回答，但对于一些偏难的问题，老师却不放心交给同学，担心学生回答错误对其他同学造成误导。久而久之，就养成了孩子只对简单的问题感兴趣，只想做一些不用动脑子的题目的不良习惯，这对孩子的创造力与想象力无疑是致命的打击。
（三）教师教学创新意识不强
教师不仅仅是初中语文阅读教学的组织者，还是实施者，对培养学生阅读能力起着关键的作用，但是有些初中语文教师的阅读教学仍旧存在诸多问题，主要体现在以下几点：其一，有些教师还是沿用传统的阅读教学理念，一味追求实现既定的教学目标，而不重视学生的需求，并没有充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，也没有使学生掌握基本的阅读方式。其二，现阶段，一些初中语文教师在阅读教学中仅仅重视阅读量的不断积累，造成学生缺乏足够的学习积极性和主动性，所以不能激发学生对阅读的热情，更加不能培养学生阅读理解能力。
（四）对语文阅读教学缺乏重视
阅读是初中学生最为基本的能力，也是学习语文最主要的方法，只有提高学生的阅读理解能力，才能让学生体会到语言运用的魅力，学到更多的表达方式，提升自身的审美能力。阅读教学需要学生运用综合知识去解决问题，在这个过程中，学生学到的内容也是丰富多样的，所以做好阅读教学，是语文教学中的重中之重。但是在现在的初中语文教学中，无论是教师还是学生，都容易忽视阅读教学的重要性。很多教师都习惯性地让学生去自学阅读内容，学生也很乐意挑选自己感兴趣的内容来读，教师没有对阅读内容进行过深的讲解，对阅读材料的理解也停留在表面上，这样的教学实际上是对阅读资源的一种浪费，不能真正提升学生的阅读能力。
二、初中阅读教学提升质量的举措
（一）教学目的升华
学生通过《卖火柴的小女孩》一文了解到资本主义压迫下小女孩的悲惨遭遇，从而关联到《凡卡》中在黑暗统治侵蚀下基层人们的困苦生活，小女孩任由社会的摧残在圣诞夜冻死在橱窗外，而凡卡表达了对现实生活的不满，想要逃离的愿望。两个人物有相同点也有不同点，学生在学习的时候可以把两个文章结合，感受文章主题思想的同时对我们现有美好生活加以珍惜，努力学习健康茁壮的成长。
（二）创设初中语文阅读教学情境
要想让孩子参与到教学工作中就应该用孩子们感兴趣的方式吸引他们。比如，一篇文章有几个角色可以让孩子们自行分组选择自己喜欢的角色进行角色扮演，然后让每个孩子都说一说自己关于所扮演角色的认识，也可以说其他角色的优点或者不足，最后由同学投票选出比较优秀的一组，给予物质或者精神上的奖励。这种方式重在让孩子参与进来，使每个孩子都能认识自己的价值，激发孩子的学习欲望，增加孩子学习的积极性和主动性。
（三）重视语文阅读评价体系的构建
教师需要积累学生以前的知识，而且根据学生的生活经历，将其当做教学评价的出发点，需要构建完善的知识评价体系。阅读教学，简单来说，是指解读文本的过程，其具有较强的多向性，主要目的是进行多向性对话，其过程是读者利用确认语言文字和解码音像视图以及单词意义，之后进行知识重构，促进文本和读者之间的彼此作用。通过这样的互动过程，可以使读者更加深刻地认识社会。并且教师对学生进行评价时，必须要充分考虑学生的生活经历以及实际学习情况，尽量积累学生以前的知识，而且根据学生自身的生活经历进行教学，调动学生学习的积极性，进而构建一套完善的语文阅读教学评价体系。
（四）提高对阅读教学的重视力度
在当前初中语文阅读教学中，非常突出的问题是教师和学生的重视度都不够大，教师不重视这部分内容，就会让学生去自学，学生在自学过程中自然难以保证质量。因此，要从教师开始，全面提高对阅读教学的重视度。学生从小学开始，就是课文教学，学生通过阅读作者的文章，包括记叙文、议论文、散文等，学到新的字词句、修辞手法，通过学习古诗词，学生可以提高自己的审美情趣，可以说所有的语文学习都是通过阅读来完成的。在实际的教学过程中，经常会碰到这样一类学生，阅读速度慢，对文中意思会有曲解，这些都是因为阅读理解能力差导致的。面对这样的状况，不但要让学生多阅读，还要让学生学会阅读方法，学会分析和思考，将阅读内容和实际生活联系起来，综合运用所学知识。
（五）要尊重学生的主体地位
教育最主要的目的还是在于教孩子“成人，成才，成功”。但现在的教育仿佛忽略了这一点，他们只是单纯的把孩子当作接受者，并没有在意学生的主观感受。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有孩子主动去学习，效果才是最好的。所以，教育工作者不仅应该重视教学内容，更应该重视教学方法，让学生在教与学的过程中占据主导地位，让孩子更多地参与到课堂上。比如，上课之前可以给学生布置任务，先阅读这篇课文，对于不懂的地方，先自己解决，不会的问题再和同学讨论，最后在课堂上分享自己的学习成果。
结束语
总之，在初中语文教育中，阅读是十分重要的内容，不仅仅能够对培养学生的语文素质有着极其重要的作用，而且对于学生今后发展起到的影响比较大，所以在语文老师教学实践过程当中一定要积极转变教学思路，改良教学方式，从而提升语文阅读教学的效率。
参考文献
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