摘要：现在，全面的素质教育在我国普遍实行，而对小学的语文教学也受到了影响，进行全面素质教育。但是，还是有一些小学没有引起重视，在教学过程中存在问题，这样不利于小学生全面素质的发展。因此，各小学应该加强引导学生进行课外阅读，重视课外阅读，采取一切措施使学生喜欢课外阅读，并对此产生兴趣。课外阅读可以强化学生的知识储备量，也可以开拓他们的视野。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
前言：
课外读物对于当代青年学生而言，有着不容忽视的重要作用。尤其是学生在日常学习的过程中，面临繁重的学习任务，导致身心健康发展受到阻碍，同时影响他们的感知能力和情感表达，他们在语文写作学习的过程中，也未能达到家长和教师的预期。因此，基于这一客观现状，我们可以引入课外读物，使其不断丰富学生的课余生活和内心世界，从而让他们的思维更加活跃、性格更加完善发展，并在语文写作中有着好的表现。
一、当前小学语文写作教学中存在的问题
1.模仿明显，假大空现象严重
现阶段，我国很多小学语文教师在教学过程中没有对学生进行正确的引导，鼓励学生在写作时将平日里阅读中所学到的句子或者段落应用其中，导致学生写作存在的较为明显的“假大空”现象，在作文中充斥着大量的假话、空话，丢失了写作原本的目的。在某种程度上，部分学生开始将大量的假话、空话当做套路来应用到写作当中。举例来说，在对“母爱”这个主题进行描写时，部分学生故意夸大其词，用一些近乎不可能的语言来对自己的母亲作出描述，例如“母亲为了照顾高烧不退的我，连续几天守在床边，没有睡觉没有休息”，部分学生甚至杜撰出壮烈的事迹来彰显母爱的伟大，这些作文存在的假大空现象如果没有得到及时的修正，学生便会在学习写作的黄金时期养成非常不好的习惯，从而阻碍写作水平的提升。
2.对写作十分排斥
通常情况下，对小学学生的写作教学一般在二年级时开始，写作教学和传统的语文识字教学是完全不同的，在教学初期，教师的教学重点通常放在学生写作意识的培养上，对于短文的字数并没有十分严苛的要求。但是在二年级时，学生的语文基础知识普遍较薄弱，对于语言文字的运用能力还不够，要独立写出一个段落甚至小短文是很困难的。同时，学生缺乏写作的相关素材以及写作技巧，在实际写作的过程中就会产生极大的恐慌感，长此以往，学生便会形成对写作的排斥心理，导致学生无法通过审视自己挖掘出自身想法，更无法借助写作来将其表达出来。
3.注重字数，缺乏情感投入
在进行小学语文写作教学时，对于写作文体、字数都是有十分明确的限制的，但是很多学生因为对写作的排斥导致在写作的过程中往往抱着一种完任务的心态，为了完成教师的要求而写作。这就导致学生的作文存在着明显的凑字数现象，缺乏真情实感的流露，写作内容空泛、不真实，如流水账一般，没有中心思想，让人阅读起来摸不着头脑。
二、做好小学语文作文课外阅读的途径
1.培养学生学习语文的兴趣
小学阶段的学生受到年龄特点的影响，心智还处于发展的过程中，自我控制能力还有待提升，在参与课堂教学活动的过程中，注意力持续时间相对较短。因此，教师就要重视培养学生的学习兴趣，当小学生对一个事物产生了兴趣，注意力就会被吸引，进而主动学习语文知识。
教师要激发小学生学习语文知识的热情，在课内阅读的基础上，鼓励小学生阅读与课本知识有关的课外书，以培养小学生良好的阅读习惯。此外，由于小学阶段的学生模仿能力较强，可以说模仿是小学生的一种最重要的学习方式。因此，在教学中，教师就要重视发挥榜样作用，从自身做起，不断提升自己的阅读量，以此来带动小学生主动进行课外阅读。例如，说明文的阅读对于小学生来说是一个难点问题。由于语言比较枯燥，多数小学生都不喜欢，说明文写作更是很多小学生都很头疼的一个问题，因此，教师就可以多为小学生推荐一些与生活密切相关的说明文，培养学生的阅读兴趣，使学生能在阅读的过程中主动体会说明文的写作方法，促进写作能力的提升。如在教学《桂林山水》一课的练笔环节中，教师就可以为学生推荐相关的文章进行拓展阅读，丰富学生视野，让小学生模仿文章的写作手法，使小学生能对说明文的写作产生浓厚的兴趣，进而主动进行写作练习。
2.写作能力的提升
丰富的阅读不仅能够提升人的想象力，对于作文能力的提升也有着积极的意义。对于课外阅读，很多教师的理解都不够全面，部分教师认为学生学习的主要目的是提升考试的成绩，不必过多阅读与课本无关的书籍。课外阅读之于学生写作能力的提升有着十分重要的现实意义，不仅能够丰富学生的写作素材，还能够有效提升学生对于身边事物的感知能力。
多数语文教师都认识到了课外阅读在提升学生写作能力方面的重要意义。学生的知识面越广，遣词造句的能力也就越强，思维能力也会获得相应的提升。写作能力也会在不知不觉中得到提升。相反，学生在课业负担过重的情况下，进行课外阅读的时间也就十分有限，久而久之就会形成一种恶性循环，知识面无法获得提升，写作能力的发展也会陷入停滞。例如，在教学《去年的树》的过程中，教师就可以带领学生进行拓展阅读，为学生推荐一些环保主题的童话故事，让学生在阅读课外材料的过程中体会文章所要表达的思想内涵，学习童话类文章的写作手法，并将课外阅读中学习到的写作手法应用到自己的习作中，体会这些写作手法的重要作用。随着阅读积累的逐渐丰富，学生头脑中可用的写作素材也会越来越丰富，学生的写作能力也会在不知不觉中得到提升。
3.丰富学生的写作素材积累
有了丰富的生活积累和阅读积累，学生在写作的过程中才能写出自己的见解，形成一篇篇优秀的习作。教师可以安排专门的时间让学生进行课外阅读，可以是每天午休的时间，也可以是晨读的时间，还可以是学生自习课的时间，通过设计专门的课外阅读时间，在班级中营造浓厚的阅读氛围，促使学生能够主动进行课外阅读。在学生进行课外阅读的过程中，教师还可以要求学生写阅读笔记，将读到的好词好句记录下来，也鼓励学生将自己的阅读感悟记录下来，班级中可以定期评选优秀的阅读笔记，鼓励大家相互交流，在相互启发中不断丰富写作积累。除此之外，期末教师还可以对学生一学期的课外阅读情况进行综合评价，将评价结果与学生三好学生的评比以及其他奖励联系起来，促使班级中的每一位学生都能主动进行课外阅读。在这样的环境中，即使是班级中不喜欢课外阅读的同学也能受到感染，提升课外阅读热情。学生的阅读量提升了，头脑中的写作素材也会更加丰富，在写作的时候就不会感到无话可写，进而树立写作的信心，为之后写作能力的提升奠定坚实的基础。
结束语：
总之，通过对小学语文作文教学现状进行深入分析，并针对性地提出意见和建议，希望能够有效改善课外阅读在小学语文教学中的现状，从而更好地帮助学生从小开拓视野、增长知识、启发智力，在进行语文写作的过程中，能够更好地有所感悟和从容下笔，让语文作文成为他们情感表达的重要方式。同时，由于新时期我国对教育进行的大刀阔斧的改革，也需要我们教育前线的所有教育工作者，能够积极转变教学思维，不断推陈出新，与时俱进，也为我国文学的发展培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]董艳慧.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新校园(阅读),2018(2).
[2]张红.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].新课程·上旬,2019(1).